1、第3课时用算盘记数【教学内容】教材第77页例3、第78页例4【教材分析】 本课内容是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象，体现数位特征的特点。会用算盘表示数，深化学生对1000以内数的认识。【学情分析】 认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对数位的理解，强化数感。【教学目标】 1熟练掌握千以内数的组成，认识一千，理解百位、十位和个位上的数表示的意义。2能够在算盘上表示千以内的数。3培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。【教学重难点】 重点：了解算盘的结构和记数的方法。难点：在算盘上表示
2、千以内的数。【教学准备】算盘、课件【教学流程】【情境导入】师：同学们我们前面已经学习了千以内的数的读法和写法，现在老师想考考你，你会做吗？1读数。4387055902写数。五百八十七；六百 ；四百二十；五百零五学生独立完成后点名让学生上去板演，再讲评及对学生做出相应的评价。师：同学们对于千以内数的读写法已经掌握得很好了，那今天我们还要继续来学习数的组成和用算盘表示数，出示板书。【探究新知】1教学例3(1)出示教材第77页例3图，请学生观察，从图中获取信息。问题：右面有多少个彩点？与同学交流你是怎么数的。学生汇报，教师课件显示，十个十个地数，数到一百，一百一百地数，数到一千。(2)教学一千的组成
3、。这个数由几个百组成的？十个十个地数，数多少次就有一千？学生回答后依次显示：一千里面有(10)个一百。一千里面有(100)个十。(3)请你把这个数在计数器上表示出来。指名到台上来演示。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样写这个数？学生说，师板书：写作：1000。师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一千。(4)你知道一千前面的几个数吗？2教学例4(1)算盘的结构和记数的方法。介绍算盘的由来。出示教材第78页例4情景图，学生观察，从图中了解信息。与同桌交流算盘的结构和记数的方法。指名学生上台介绍算盘的结构和记数的方法。操作指导：计数时要拨珠靠梁。一个下珠
4、表示1，一个上珠表示5，空档表示0。拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。请定好个位，在档上面做记号，从个位向左数，依次是十位、百位、千位。请你在算盘上表示出19(学生动手)。(2)在算盘上拨出两位数和三位数。在十位、百位、千位拨珠靠梁表示几十、几百、几千。在算盘上拨出563。先指名学生说说拨珠的方法，与同桌合作，一人拨一人看。再请同学上台演示。完成第78页“做一做”中的拨数练习，后面三个数请学生说说当某一位上是0时怎样拨珠表示？【巩固应用】1教材第81页第10题，与同学合作，在算盘上拨数。老师帮助有困难的学生。2第81页第11题，学生独立完成，指名板演，订正。【课堂小结】提问：今天这节课我们学了哪些知识？你有哪些收获？小结：今天我们学习了一千的组成，还认识了算盘，知道算盘的结构和记数方法，通过练习，已经会在算盘上拨一千以内的数，虽然今天有计算器，但是算盘至今仍是一些单位里重要的计算工具，因为它记数和做大数的加减法很方便。希望同学们以后继续学习算盘的使用方法，勤加练习，用它帮助我们解决一些计算问题。 【板书设计】用算盘记数1000里面有(10)个一百有(100)个十算盘的结构：框、档、梁记数方法：千位 百位 十位 个位上珠：一个珠靠档表示5下珠：一个珠靠档表示1空档：表示0
