二年级下册数学教案第6单元 第10课时　练习八∣苏教版.doc

1、第6单元两、三位数的加法和减法第10课时练习八【教学内容】教材第79页练习八。【教学目标】1.通过练习进一步理解三位数减法的算理,掌握笔算方法,提高正确率,形成相应的计算技能,提高运用所学知识解决实际问题的能力。2.通过形式多样的练习,让学生在对比、交流、反思中进一步巩固减法笔算的方法。3.在练习过程中,丰富学生对现实世界的数量关系的认识,感受减法运算在生活中的广泛应用。【教学重点】提高正确率,形成相应的计算技能。【教学难点】隔位退位减的笔算方法。【教学准备】PPT课件。来源:教学过程教师批注一、复习引入1.计算下面各题。987-651=783-154=350-341=389-264=742-

2、584=694-374=485+367=536+143=2.导入:今天这节课我们通过练习进一步理解三位数减法的笔算方法,掌握笔算方法。二、基本练习1.口算练习。完成教材第79页练习八第6题。出示口算卡片,组织学生抢答。指名说一说口算的方法。答案:600,35,28,90,63,60。2.笔算练习。完成教材第80页练习八第7题。教师:你能在表格中直接算出得数吗?学生试一试,算一算。组织交流。3.完成教材第79页练习八第1题。学生直接在教材上写出结果,然后与同桌核对答案。4.算一算,比一比,完成教材第79页练习八第2题。先出示:603-373603-376603-396请学生独立完成,指名上黑板板

3、演。比较出计算隔位退位减法的特点。再出示:400-125402-125420-125900-899900-89900-9可以分成两组进行比赛。5.完成教材第79页练习八第3题。请学生上台板演,列竖式计算,并验算。三、解决问题1.完成教材第79页练习八第4题。PPT课件出示练习八第4题情境图。引入:每逢节假日的时候,商场都会进行一些打折促销活动,我们怎样才能知道现在的价格比以前少了多少呢?请大家算一算。预设:504-466=38(元);172-158=14(元);900-835=65(元)。来源:学+科+网学生独立计算后集体订正。2.完成教材第79页练习八第5题。提示:这一题我们应该先算几年级的

4、?用什么方法算?指名交流,说一说是怎样分析数量关系的。预设:根据“五年级比六年级少订67份”求出五年级订的份数,205-67=138(份);根据“四年级比五年级少订39份”,用五年级的份数减去少订的份数,138-39=99(份)。3.完成教材第80页练习八第9题。PPT课件出示第9题。先要求学生提出不同的用减法计算的问题,再列式解答。组织交流。预设1:广州塔比东方明珠广播电视塔高多少米?600-468=132(米)。预设2:中央广播电视塔比广州塔矮多少米?600-405=195(米)。预设3:中央广播电视塔与东方明珠广播电视塔相差多少米?468-405=63(米)。4.完成教材第80页练习八第

5、10题。学生独立完成,教师巡视。组织交流。预设1:504-145-169=190(人)。预设2:145+169=314(人),504-314=190(人)。5.完成教材第80页“思考题”。学生读题,思考解决问题的策略。教师:你能用不同的方法分析题中的数量关系,找到解决问题的方法吗?小组里交流自己的想法,指名说一说。预设:可以通过简单的推理;可以通过画图分析;可以假设书的总页数来计算。学生小组讨论方法,指名交流。预设1:可以联系生活经验简单推理,想到看一本同样的故事书,剩下的页数多,看的页数就少,剩下的页数少,看的页数就多。剩下部分相差的页数应该等于已看部分相差的页数。所以小芳看的页数最多,小华

6、看的页数最少,两人看的页数相差43-26=17(页)。预设2:先假设故事书的总页数是100页,这样,小明看的页数是100-34=66(页),小华看的页数是100-43=57(页),小芳看的页数是100-26=74(页)。所以,小芳看的页数最多,小华看的页数最少,两人看的页数相差74-57=17(页)。四、总结提升教师:通过这节课的练习,你们有什么收获?【板书设计】练习八532-178354来源:学。科。网Z。X。X。K50来源:学*科*网2-178324502-198304被减数457755504304800减数162来源:学.科.网36683209596差29538942195204145+

7、169=314(人)504-314=190(人)答:第三批去了190人。【教学反思】成功之处1.注重算理的讲解。学生尝试计算后,将学生的各种算法板演在黑板上,并让板演的学生来说一说自己的计算过程,使大家都能从错误中吸取教训。2.注重扎实训练。练习巩固中多让学生“动手算一算”,多让学生“说”算法,我尽可能更多地关注有困难的学生的练习情况,适时为他们创造上台板演的机会,以便提高他们的计算能力。3.注重数学与生活的联系。越贴近学生生活的、学生熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。数学情境则是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因为只有在一种原始的情境、生活的情境、游戏的情境中,才能诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想。不足之处课堂教学节奏有点前慢后快,前面怕学生理解不了,故意放慢节奏,所以导致后面的练习做得有些快。再教设计在今后的课堂教学中尽可能地把握好每个教学环节,学生能理解接受的知识不要讲解太多,为做其他练习题多保留些时间。