1、二年级数学学科（下）导学指导案（第二单元 表内除法）课题：练习三 课型 ：复习课 课时： 第4课时 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第15-17页。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、 进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称。2、 熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确书写出除法算式。学习重点：1、查漏补缺，进一步理解掌握除法的意义。3、 体会数学与生活的密切联系。3、进一步培养学生的抽象、综合能力。学习难点：加深对除法意义的认识。会看图写除法算式。教
2、学准备：多媒体课件，小棒。教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。 学法：自主探究发现与合作交流 。 教师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第15-17页的内容。（二）、复习并检查（温固）。1、 读出下列各算式，并说出各部分的名称。 82=4 205=4 357=52、 分一分，填一填10根小棒，每5根一份，分成了（ ）份。10根小棒，平均分成2份，每份（ ）根。（1） 分一分，写出算式。（2） 比一比，你发现了哪些地方相同，哪些地方不同？（3） 说出写出的算式各部分的名称。小结：把一个数平均分，求每一份是多少，可以用除法；求分成几份，也可以用除法。
3、（三）1、引入课题：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？（板书课题：练习三）2、学生举例。3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？二、自主探究、合作交流（导读探究）1、引导学生完成练习三第1题： 出示算式卡片背面，请8名学生来抽卡片，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。2、练习三第2题： 学生动手摆并填写算式，教师巡视。3、引导学生完成练习三第3题： 学生先独立思考并解决，然后交流。4、 引导学生完练习三第4、5题： 先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。5、 引导学生完练习三第
4、6题： 先让学生读题，再让学生动手写算式，最后让学生说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。6、引导学生完成练习三第7题： 要求学生仔细观察，独立思考完成。7、引导学生完成练习三第8题：（1）、教师巡视（2）、学生交流汇报算式的意义。8、引导学生完成练习三第9题：（1）、学生独立完成，教师巡视。（2）、指名汇报是怎样计算的？9、引导学生完成练习三第10题：（1）、请学生仔细观察图，了解到了哪些信息？说给同桌听一听。（2）、要求学生独立完成。（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。*10、引导学生完成练习三的思考题11题：（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。（2）、
5、全班交流汇报。三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、 写出除法算式。（1） 、8除以4等于2。（2） 、把15个苹果平均分成3份，每份是5个。2、6只猴子分18根香蕉，平均每只猴子分到（ ）根。 =3、 小白兔分12个蘑菇：（1） 、平均分给2只小白兔，每只分到（ ）个蘑菇。 =（2） 、平均每只小白兔分3个蘑菇，可以分给（ ）小白兔。 =四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）14520 2054 想：(四)五二十，商是4204（） 想：四( )二十，商是( )2 122（） 想：二( )十二，商是( )126（） 想：( )六十二，商是( )244（） 想：四( )二
6、十四，商是( )246（） 想：( )六二十四，商是( )*3、在（）里填上“”、“”或“=”。5 （） 205 306（） 6 40（）65123 （） 5 6（）366 20 （）45五、预习新课我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30
7、%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“
8、米”。六、板书设计： 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 （ ）个为一份，可以分成几份？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有
9、的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。平均分被除数除数=商 平均分成（ ）份,每份几个？教学反思：
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