1、第8单元 克和千克第2课时 解决问题【教学内容】 教材第104页例3，以及练习二十相关内容。【教学目标】 1.在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。2.培养学生的想象能力与实际应用能力。【教学重难点】 重点：进一步感受物体的相对大小。难点：应用估算策略解决实际问题。【教学过程】 一、旧知复习1课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；调查表 物品的重量 物品的个数1千克（苹果） （ ）个1千克（盐） （ ）袋2学生汇报自己是如何进行调查的。物品估计的重量，在括号里填上质量单位。一个苹果重200（ ）。一瓶
2、墨水重100（ ）。一本故事书重210（ ）。一只鸡重3（ ）。一只山羊重（ ）。一枚2分硬币重（ ）。一袋方便面重105（ ）。3.填一填。3000克=（ ）千克1000克=（ ）千克7千克=（ ）克5千克=（ ）克4000克=（ ）千克2019克=（ ）千克二、互动新授教学例3。出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。 （1） 题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。） 提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，
3、我摩恩知道大个的苹果大于4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。学生分组解决问题。（2）汇报交流。如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？列式：204=5（千克）如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方法计算？指名回答：205=4（千克）（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。学生相互检验，师指名汇报检验方法。引导口答。三、巩固应用1.完成教材
4、第104页“做一做”。估计24个梨大约重多少千克。引导学生用自己课前调查的数据进行计算。学生独立思考，独立解答。汇报交流，说出解题的方法。2.完成练习二十第10题。先让学生说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导学生算出1千克鸡蛋有多少个。小组合作估一估65个鸡蛋约重多少千克。学生计算，师指名汇报，说说解题思路。四、课堂小结师：这节课我们用知识解决了什么问题？学生自由发言。教师小结；同学们，估算在生活中无处不砸，希望我们在生活中用心发现，做生活的小主人。课后调查教材练习二十第4题，并把数据填写在课本的表格里面。【板书设计】 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学
5、生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?解决问题一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念
6、的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。克和千克我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。1千克=1000克
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