1、二年级 数学学科（下）第九单元导学指导案课题：数学广角（二） 课型 ：新授探究课 课时： 第2课时 使用说明及学法指导：1、自学课本第110页例2和“做一做”，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的帮扶生不做。学习目标：了解简单的逻辑推理问题。会用排除法来解答简单的逻辑推理问题。教学重、难点：认真分析，学会推理的方法。仔细分析，寻找突破口，有条理地表达自己的推理过程。教法：讲解，引导。学法：思考，交流。教学准备：课件。教师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第1
2、10页例2和“做一做”。（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。（课件出示）宾馆枪声。一家公司的总经理死在宾馆里，名侦探柯南被请去调查，他看到房间的地上铺着一层厚厚的羊毛地毯。报案人是总经理的秘书。她说“出事时我正和他通话，突然听到话筒里传来枪声和凶手逃跑时的脚步声。”柯南听完，冷笑着说：“你的谎话编得太圆满了，老实交代你是怎么杀死总经理的吧！”你知道柯南是从哪里看出破绽的吗？推理：因为地上有厚厚的地毯，秘书不可能听到逃跑时的脚步声。（三）1、引入课题：像这样，借助有力的信息或依据，一步一步做出判断，推出正确的结论，这种方法在数学上称之为“推理”，这类判断推理问题叫作“逻辑推理”问题，
3、有根有据的推理过程就是逻辑推理的过程。今天我们一起研究稍微复杂一点的逻辑推理问题。（板书课题：方格中的简单推理）2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、 （出示课件）教学例2。在下图的方格中，每行每列都有14四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？（1） 学生读题，每行、每列都有1-4这四个数，你是怎样理解的?学生回答。（2） 每个数在每行、每列都只能出现一次，是什么意思？学生回答。（3） 分组讨论：想一想，先填哪个空格里的数？交流：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应该
4、填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？（4） 能直接知道B是多少吗？想一想在什么情况下才能确定B？提示：根据题意，如果知道B所在的行和列的三个不同数，就能确定B。找一找：哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数？能确定谁？A所在的行和列已经出现了1、2、3，所以A只能是4。A是4，所以B所在的行和列已经出现了2、3、4，所以B只能是1。把A和B作为已知条件，现在哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数？2、 试一试：你能填出其它方格里的数吗？学生独立思考、练习，教师巡视。提示：要把A和B作为已知条件，接着往下推。展示学生的填法。三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、 “做一
5、做”。思考：先填哪个空格里的数？为什么？A所在的行和列已经出现了2、3、4，所以A只能是1。A是1，所以B左边的空格是4，B所在的行和列已经出现了1、2、4，所以B只能是3。在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。2、 思考题。甲、乙、丙分别是什么老师？想：从哪条信息能确定谁是什么老师？因为甲和乙经常找体育老师打羽毛球，所以丙是体育老师。又因为乙带学生去找数学老师辅导数学，所以甲是数学老师，乙是语文老师。四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）（一）、判断题。1.小红的手上分别拿着白球和黑球，她左手拿的
6、是白球，右手拿的一定是黑球。（ ）2.毛毛和平平分别拿着香蕉和梨，毛毛拿的不是香蕉，平平拿的肯定是梨。（ ）3.公园里有旋转木马、过山车、激流勇进，小方不敢玩过山车，她只能玩旋转木马。（ ）4.玛丽不是美国人，一定是法国人。（ ）5.二年级的小雨不是男同学，一定是女同学。（ ）（二）、思考题。小乐 小军 小兵（三）、小刚、小林和小明三人吃水果。有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？（四）、请根据甲、乙、丙三人说的话判断他们年龄的大小。（1）甲：我比乙大3岁；（2）乙：我比丙小2岁；（3）丙：我比甲
7、小1岁。判断： （）（）（）（五） 、分礼物。课件出示题目：红、黄、蓝、绿。第一大组小朋友得到的不是红花。第二大组小朋友得到的不是红花，也不是黄花。第三大组小朋友得到的不是红花，不是黄花，也不是蓝花。第一大组 第二大组 第三大组 第四大组（ ） （ ） （ ） （ ）（六）、小王、小李和小张三人，一位是工人，一位是农民，一位是战士。现在知道：小李比战士年龄大；小王和农民不同岁；农民比小张年龄小。请你想一想，谁是工人？谁是农民？谁是战士？把他们按年龄从大到小的顺序排列起来。小李比战士年龄大，说明小李不是战士。小王和农民不同岁，说明小王不是农民。农民比小张年龄小，说明小张也不是农民，所以只有小李是
8、农民。农民比小张年龄小，说明小李的年龄比小张小，小李比战士年龄大，所以小王是战士。剩下的只有小张是工人了。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述
9、故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用
10、来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。五、预习：课本第111、112页练习二十一。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。六、板书设计： 数学广角（二）教学反思：
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