1、解决问题第2课时教学内容课本p104例3及“做一做”，p106108练习二十第514题。教学目标知识与技能：进一步感受并认识质量单位克和千克，确立克和千克的质量概念，掌握克和千克之间的关系，能运用所学知识解决实际问题。过程与方法：通过实践活动，估计生活中物品的质量，能根据物品实际选择合适的质量单位进行表达和交流。情感、态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。教学重点运用克与千克的知识解决简单的实际问题。教学难点掌握估计物品质量的方法。 教学方法探究、操作练习法。教学准备课件。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习导入
2、1、填上适当的数或单位。 一筐苹果重20（ ）。一枚2分硬币约重（ ）克。 一只鸭子约重2（ ）。5只鸭子大约重（ ）千克。 学生独立完成，集体评议。 2、称比较轻的物品，常用（ ）作单位，称比较重的物品，常用（ ）作单位。“克”可以用符号（ ）表示，“千克”可以用符号（ ）表示。 【设计意图】：由复习导入，进一步感受并认识质量单位克和千克，确立克和千克的质量概念，为运用所学知识解决实际问题。为学习新知做铺垫。二、探究新知 1、 教学例3 课件出示例3情境图。 （1）学生读题，找出题中的数学信息。 （2）要求什么？怎样解答？ 让学生先独立思考，再和同桌交流。 （3）学生汇报交流。 苹果有大小，
3、要根据大小来估计。 4个大苹果约重1千克。 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？ 204=5（千克） 5个中等个儿的苹果约重1千克。 如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？ 205=4（千克）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 （4）解答正确吗? 讨论：你有什么好方法检验吗？学生分组讨论，汇报交流。 三、巩固练习教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学
4、习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1、课本p104“做一做”。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积
5、少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 读题，先同桌互相讨论方法，再集体交流，说说自己是怎样想的。 2、课本p106练习二十第9题。 学生先独立思考，再集体交流，说说自己准备怎样估计。 3、课本p106练习二十第5、8题。 学生独立完成，集体评议，说说自己的想法。 4、课本p107练习二十第11、12题。学生独立完成，集体评议，说说自己的想法。 三、课堂总结这节课你学会了什么？ 【设计意图】：将数学知识寓生活情境，从抽象到直观，既能使感受并认识质量单位克和千克，确立克和千克的质量概念，也能运用所学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。本课作业练习二十第6、7、10、13、14题。板书设计解决问题 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？ 204=5（千克） 如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？ 205=4（千克）
