1、认识直角教案一、教学目标：知识与技能：1、结合生活情境，认识生活中的直角。2、能准确地认识并辨认直角、锐角和钝角。过程与方法：通过比一比等活动，直观地认识直角、锐角、钝角。情感态度与价值观：通过认识生活中的直角、锐角、钝角体会数学与生活的紧密联系，提高对数学的兴趣。二、教学重点：直观地认识直角，会辨认直角、锐角、钝角。三、教学难点：建立起角的概念。 四、 教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：三角板，圆片，小棒五、 教学过程：（一）问题引入：(课件2)同学们，仔细观察你会发现，生活中数学书的四个角，黑板的四个角，还有你们手中三角板的一个角里，都能找到一个相同的角，这样的角是什么角
2、呢？这就是我们今天要学习的直角。（二）探索新知(课件3)师：刚才我们通过生活中的例子认识到了什么是直角，现在请大家说一说，下面哪些是直角？你们准备用什么方法来判定呢？生：可以用三角板的直角去比一比，如果重合了的话就是直角了。师：说得非常好，那么大家用三角板去比一比，然后告诉老师你的答案。学生操作后指名学生回答。(课件4)师：刚才我们找到了两个直角，现在我们把其中一个直角和刚才被我们淘汰的不是直角的角放在一起，你能找到其他的角与直角的大小关系吗？用什么方法？生：还是用三角板比。师：好的，那么大家就用这个方法继续比一比。生：第二个角比直角小，第三个角比直角大。师：说得对，那么比直角小的角是什么角呢
3、？比直角大的角又是什么角呢？数学上也有它们的定义。比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。(课件5)你的身边有哪些东西是包含了这三种角的呢？说一说。生1：包含直角的有：电脑屏幕、桌子。生2：包含锐角的有：眉夹子、小相框后面的支架。生3：包含钝角的有：衣架、房顶。教师根据学生的回答扩充。（三）巩固练习(课件6) 用小棒分别摆出1个直角、1个锐角、1个钝角(课件6)学生做，老师指名学生操作演示。(课件7) 在每个图形中，分别标出1个直角，1个锐角和1个钝角。(课件7)学生做，老师指名学生回答并纠错。（四）拓展延伸：(课件8)把一个圆片对折两次后打开，说一说哪里有直角。(课件8)学生台下操作并指
4、名学生回答，老师操作演示并点评纠错。(五)总结你学会了什么？1、我认识了直角、锐角、钝角。2、我可以判断生活中的物品哪些含有直角、钝角、锐角。六、板书设计：认识直角直角锐角比直角小钝角比直角大七、教学反思：认识直角这一课中，教材通过生活中数学课本，黑板，三角板这一个与学生实际生活联系较为紧密的实例引出这节课的主题“直角”，让学生体会到数学与生活的紧密联系。在本节课中，我依据教材创设的情境，把生活和数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动有趣，让学生通过三角板这一工具获取角的概念，同时，利用三角板的直角来判断是否为直角，通过学生动手操作，加深了学生的印象，同时还引出了锐角、钝角与直角不同之处。
