1、时间（时、分）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知
2、识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 认知目标：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引
3、导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1. 能够准确地读出几时几分；知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。2. 认识时间单位：分，理解1时60分。能力目标：初步建立时、分的量感。情感目标：培养学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点能够准确地读出几时几分。教学难点知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。教学准备教学课件、钟面等教学过程一、情景导入：1. 师：上课前，老师给大家来猜个谜语
4、，你们想不想试试？2. 师：啲、啲、啲，每天早晨它将我唤醒。戴在手上叫watch，挂在墙上叫clock，你们猜猜它是谁？生：钟。师：对了，是钟，钟表可以告诉我们时间，而我们的生活、学习和时间紧密相关，我们已经学习了几时和几时半。今天我们继续学习有关时间的知识。二、探究新知：（一）钟的认识：1. 师：这里有个钟面，钟面上面有些什么？出示课件。（时针、分针、12个数字、大格、小格）师：让我们拨动一下时针和分针。（解释一下大格、小格）2. 根据学生的回答：师：我们已经知道什么是大格，什么是小格。老师请小朋友们借助这个钟面道具数一数钟面上有（ ）个大格，每个大格里有（ ）个小格，钟面上共有（ ）格小格
5、。将得到的答案填写在练习纸的表格中。（学生操作、交流）3. 师：（拨动钟面）我们规定时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分。（让学生跟读几遍）师：过一时，时针要走几大格？过一分，分针要走几小格？师：我们知道了时针走几大格的时间是几时，分针走几小格的时间就是几分。现在我们就来做个小练习对这个知识进行巩固。小练习：分针从12走到3，要走（ ）分，12走到6要走（ ）分，从12走到9，要走（ ）分。时针从12走到5，要走（ ）小时，从12走到7要走（ ）小时，从12走到11，要走（ ）小时。4. 师：我们的小伙伴丁丁有一张日常生活作息表。大家仔细观察，这里的时间是多少？生：6时35分。师
6、：你说得很对。那你是用什么方法知道这个时间的？生：是根据时针判断的，时针过6所以是6时；分根据分针判断，分针走了35个小格，所以是35分。时间就是6时35分。（师再出示flash）5. 师：我们已经学会如何认识时间，现在请小朋友们根据自己的生活作息（如什么时候起床等）来拨一拨时间，并和你的同桌进行交流。（学生操作、交流）（二）说一说、写一写： 1. 师：小朋友们，我们现在已经知道了如何认识钟面上的时间而且自己也动手拨过时间。这个时间读作7时10分（板书）。它的写法是（板书：7：10）。这个符号将时和分分开，符号前面的是时，符号后面的是分，小朋友们都学会了吗？2. 师：请你们在练习纸上写一写这些
7、时间。3. 生讨论交流，教师巡视指导。4. 师：老师这里还有个钟面，你们看这个时间怎么读？生：12时零5分。师：你说得很好。分钟数不到10，我们在书写时要在分钟数的前面加“0”，并且通常习惯读作“几时零几分”。（三）小练习：1. 师：请小朋友看一看钟面和下面的时间表示方法，然后连一连。2. 学生看图片交流而后独立完成。3. 教师巡视指导。三、拓展新知：拨一拨、看一看：1. 师：拨动钟面，观察时针、分针的走动，你们发现了什么？2. 生：分针走一圈是（ ）分。这时，时针走了（ ）大格。1小时（ ）分（板书）3. 师：那么你们认为1分钟有多长呢？让我们来试一试吧。以小组为单位，进行口算练习。师：1分钟虽然很短，但是我们在短短的1分钟里却可以做很多事情，小朋友们，我们要珍惜每一分钟，因为它们都很宝贵。师：现在让我们来根据已知时间，借助钟模型来画一画时针和分针。
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