1、2.2 三位数和加法(第1课时)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而
2、久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 第一课时(教科书第51页例1、例2及课堂活动，练习八12题)课时目标1,让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。2,联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。3,培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。教学重点掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法教学难点根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。板书设计 三位数的加法220+260=480(支) 想: (1
3、)200+200=400，20+60=80，400+80=480； (2)可以用竖式计算： 220 +260 480 433+418=851(人)433 +418 851教学环节教学流程（教学内容）复 备（手写）备注复习引入1,口算下面各题目:200+400= 30+80=70+20= 500+400=360+30= 420+80=2,这节课我们继续学习”三位数的加法”(板书课题)学习例11、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图,你从图上都知道了些什么?2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。3、师:完整的说出数学问题?再问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你又是怎样计算的？4、学
4、生独立列式计算，和同桌的说一说你的计算方法?5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。 220+260=480（支） 生可能出现的情况:可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都 是10支）得8小盒，就是480支； 可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480； 可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480； 可以用竖式计算：220 +260 480可以是220+200+60=420+60=480；6,用竖式计算时要注意些什么呢?-相同数位要对齐,从个位加起.7,试一试:刚才小朋友们都学的很不错,现在考考大家:完成课堂活
5、动第一题.抽生说计算的方法.学习例21、再考考大家,这个图你能看明白吗?师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。从图上你知道了什么?要求一共有多少人怎么解决?2、学生独立列式后，你能先估算一下:这个学校大约有多少人吗?，选择适合自己的方法进行估算,估算在书上。然后再计算出共有多少人?3、指名学生说估算的方法,学生1：我把433看作400，418看作400，大约要800元。学生2：我把433看作430，418看作420，大约要850元。学生3：我把433看作430，418看作400，大约要830元。师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算
6、的结果都会很接近准确数。4、说计算的方法:对学生出现的各种计算方法进行简单的对比,(让生了解在有进位加法时用竖式计算更准确)学生1：400+400=800,33+18=51,800+51=851。学生2：这道题比较复杂，我是用竖式计算的。（请他到黑板上讲解）433 +418 851教师：没想到大家想出了这么多方法来计算这道题，真了不起！只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领，你们都会算吗？请在作业本上算一算，已经算完的说说是怎样算的。学生交流他们用竖式计算的方法，教师板书竖式，边板书边追问个位上3+8满十怎么办，十位上该怎么算？（） 议一议：你觉得在计算中要注意什么？相同数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。（） 完成试一试 5、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什么？ 相同数位对齐； 从个位加起，个位相加满十，向十位进1。巩固练习1,课堂活动第二题2,练习八12题(检查学生的竖式是否对齐,有没有忘记进位1等)教学反思：
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