二年级下册数学导学案第四单元 第2课时用9的乘法口诀求商_人教新课标（2018秋）.doc

1、第2课时 用9的乘法口诀求商观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子

2、说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄

3、木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题用9的乘法口诀求商（P39例2）课型新授课计划学时1教学内容分析例2教学用9的乘法口诀求商。让学生继续利用迁移的方法学习用9的乘法口诀求商，进一步形成“一般用一句乘法口诀可以计算两道除法算式”的认知结构。承前启后乘法口诀、用28的乘法口诀求商用9的乘法口诀求商解决问题教学目标1. 通过学生熟悉的主题图，引出要用除法计算的问题，激发学生的学习兴 趣，学会利用9的乘法口诀进行求商。2.能比较熟练地进行除法求商。3.进一步发展学生解决

4、问题的能力。重难点重点：学会利用9的乘法口诀求商。难点：掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。化解措施创设情景、知识迁移、独立思考、合作交流及归纳总结。教学设计思路复习巩固，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.将口诀补充完整。（四）九三十六三（九）二十七七九（六十三）二（九）十八2.说一说怎样求商。405 4973.谈话导入，板书课题。1.根据乘法口诀填完整。2.重点说一说根据哪句乘法口诀。3.明确本节课的学习内容。1.口算。5945 1427355

5、7 97639218 69542438 1863 二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.课件出示教材P39例2情境图，引导学生从图中发现并收集数学信息。 2.引导学生根据例2图中的数学信息，提出用除法解决的数学问题。3.鼓励学生列式计算，并组织学生讨论：你是怎样求出他们的商的？4.小结用乘法口诀求商的一般方法。 1.观察主题图，发现信息，交流、汇报。2.学生提问问题，小组交流，全班汇报。问题一：有27个彩球，每行9个，可以摆几行？问题二：有27个彩球，摆3行，平均每行摆几个？3.学生独立列算式并计算：2793，2739，再交流计算每一个算式所用的乘法口诀。4.用乘法口诀求商，除数是几，就想几

6、的乘法口诀来求商。 2.在里填上“”“”或“”。（见倍速学习法学生用书）3.将下面的算式按照从大到小的顺序排列。 408 549 19 49719497549408三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.学生完成教材P39“做一做”1、2、3题。2.指导学生完成教材练习八第4、5、6题。1.学生独立计算，集体交流。2.学生独立完成，交流答案时让学生说说相应的乘法口诀。4.一根36米长的绳子，把它平均分成9段，每段长多少米？3694（米）四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.用除法的含义来解决简单的实际问题时，要理解数量之间的关系，选择合适的计算方法。 教师个人补充意见：板书设计用9的乘法口诀求商2739 口诀：三九二十七2793 口诀：三九二十七培优作业1.填一填。（见倍速学习法学生用书）2.小明和小兰比赛写毛笔字，小明3分钟写了27个字，小兰5分钟写了35个字。他们两个谁写得快？（见倍速学习法学生用书） 小明：2739（个）小兰：3557（个）97小明写的快。名师点睛利用乘法口诀求积、求商时，一定要明确用哪一句乘法口诀。微课设计点教师可围绕“探究279和273两道算式的计算方法”设计微课。