二年级下册数学导学案第七单元 第5课时万以内数的读写_人教新课标.doc

1、第5课时 万以内数的读写学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题万以内数的读写课型新授课计划学时1教学内容分析例7以数的组成为基础，借助计数器教学万以内数的读法，其中中间和末尾有0的数的读法是教学的重难点。例8利用计数器，教学万以内数的写法。承前启后10000以内数的认识万以内数的读写万以内数的大小比较教学目标1.使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数，且能总结出读写万以内数的方法。2.经历中间、末尾有0的四位数的读写过程，加深对数位的认识和理解。3.让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。重难点重点：掌握万以内数

2、的读写方法，并能正确地进行万以内数的读写。难点：掌握中间或末尾有0的万以内数的读写。化解措施创设情景、动手操作、迁移类推、合作交流及归纳总结。教学设计思路复习巩固，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：计数器教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.引导学生复习数位顺序表。2.引导学生复习万以内数的组成。3.引入新课。1.学生观察表格，回答各个数位。2.学生根据计数器上表示的数说数的组成。3.明确本节课的学习内容。1.我会填。（1）506读作（五百零六），“三百四十”写作（340）。（2）768是由（7）

3、个百、（6）个十和（8）一组成的。二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.教学万以内数的读法。（1）课件出示教材P85例7，引导学生观察计数器上的数并思考：这些数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？（2）引导学生尝试读出3745，并说一说读法。（3）引导学生进一步思考：2080和6009这两个数与3745有什么不同？（4）引导学生尝试读出2080和6009，交流读数过程中的发现。（5）教师质疑：什么位置上的0要读，什么位置上的0不读？（6）引导学生总结万以内数的读法。2.教学万以内数的写法。（1）课件出示教材P86例8，引导学生在计数器上拨出这些数。（2）指导学生对照计数器写出一千三百

4、四十二。（3）引导学生观察计数器上的三千零六十九和七千零一，再说一说这两个数的特点，并试写。（4）组织学生进一步学习如何写二千七百和一万。（5）引导学生总结万以内数的写法。1.学习万以内数的读法。（1）学生观察计数器，思考各数的组成，并汇报结果。（2）尝试读出3745，并明确读法：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。（3）学生独立观察，然后组内交流，汇报：2080和6009的数位上有0，而3745的数位上没有0。（4）小组内讨论、交流，发现2080末尾的0不读，其他数位上的数和3745的读法一样；6009的中间有两个0，只读一个“零”。（5）学生组内讨

5、论、交流，集体汇报：中间位置的0要读，末尾的0不读。（6）在教师的引导下总结：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或连续的两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。2.学习万以内数的写法。（1）小组合作，在计数器上拨数。（2）对照计数器写出1342。（3）学生组内观察、讨论，明确：在写中间有0的数时，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。（4）学生试着写出二千七百和一万，然后汇报交流。（5）在教师的引导下总结：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。中间或末

6、尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。2.读出下列各数。3090读作（三千零九十）4502读作（四千五百零二）6528读作（六千五百二十八）7000读作（七千）5002读作（五千零二）4800读作（四千八百）3.下面是每个数的组成，把这些数写出来。（1）5个千和2个百 5200 。（2）3个千、4个百、6个十和3个一 3463 。（3）8个千和1个一 8001 。（4）4个百、9个十和7个一 4097 。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.指导学生完成教材P85“做一做”第1、2题。2.指导学生完成教材P86“做一做”第1、2题。1.学生组内完成，集体交流订正。2.学生独立完成，

7、集体交流订正。3.改错。（1）七千零六十 写作：70060 改为：7060（2）2019 读作：二零零七 改为：两千零七（3）8070 读作：八千零七 改为：八千零七十四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.写万以内的数时要注意，读数时只读一个零，并不代表数的中间就只有1个0。教师个人补充意见：板书设计万以内数的读写3745读作：三千七百四十五 一千三百四十二 写作：13422080读作：二千零八十 三千零六十九 写作：30696009读作：六千零九 七千零一 写作：7001二千七百 写作：2700一万 写作：10000培优作业1.连一连。四千零九 四百九十 四千零九十 四千九百490 4900 4009 40902.写一写，读一读。 写作：4098 写作：3504 写作：8060读作：四千零九十八 读作：三千五百零四 读作：八千零六十名师点睛读数和写数都从高位起，中间不管有几个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。写数时要注意，哪一位上一个计数单位也没有，就用0占位。微课设计点教师可围绕“中间或末尾有0的万以内数的读写方法”设计微课。