二年级下册数学导学案及自主学习单用算盘表示数_冀教版（2018秋）.doc

1、用算盘表示数导学案家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 年级我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,

2、中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题

3、,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 二与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 单元三 认识1000以内的数上课日期课题用算盘表示数单元课时

4、顺序第4课时执教人学习重、难点用算盘上的珠子表示一些数，会读、写算盘上拨的数。教具、学具 算盘学 习 过 程环节学 案导案知识链接由学生读一读课前搜集的一些有关算盘的知识。时间：3分钟自主探究学习新知学习目标1、我要认识算盘各部分的组成。2、我要学会用算盘上的珠子表示一些数。3、我要学会读写算盘上拨的数。强化学习目标走进学生了解学情时间：7分钟独立观察数学课本28页有关算盘构造的介绍，分清算盘上各部分的名称。再拿出算盘同桌相互说一说。算盘上， 时表示没有数， 时表示记数。一个下珠表示 ，一个上珠表示 ，0用空档表示。合作探究（一）小组合作任意选择一档作为个位，向右依次是十位、百位、千位（可以贴

5、上标签），然后进行1-9的拨珠练习。想一想，10该怎么拨？99、100呢？试一试。学生试拨： 154，155, 159，160，200,506，1000（教师介绍拨珠法，并示范在算盘上拨1-9）深入小组点拨指导时间：10分钟（读、写数时，一定要从高位 开始）全班交流互动评价时间：13分钟展示交流（一）小组代表台前展示1-10、99-100的拨珠。全班同学交流、评价。学生展示试拨数，全班交流。合作探究（二）小组合作：在算盘上任意拨出几个数，想一想它们各是由几个百、几个十和几个一组成的？讨论一下它们该怎么读，怎么写呢？如果遇到哪位上没有珠子，就表示什么？写数时应该怎么办？展示交流（二）小组台上分工

6、展示，其他同学评价或补充。当堂训练学生先独立完成，再小组合作检测，全班交流。数学课本第31页“练一练”1、2题。布置练习引导完成时间：4分钟总结归纳 这节课你又学会了哪些新本领？又有哪些新收获？盘点收获引导总结时间：3分钟布置作业数学课时练第20页板书设计用算盘表示数算盘的构造：框、梁、档，顶珠、上珠、下珠、底珠算珠都靠框表示没有数；拨珠靠梁表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。读、写算盘上的数时，要从高位开始。教学反思学习目标1、我要认识算盘各部分的组成。2、我要学会用算盘上的珠子表示一些数。3、我要学会读写算盘上拨的数。自主学习独立观察数学课本28页有关算盘构造的介绍，分清算盘上各部分的名称。再拿出算盘同桌相互说一说。算盘上， 时表示没有数， 时表示记数。一个下珠表示 ，一个上珠表示 ，0用空档表示。合作探究（一）小组合作任意选择一档作为个位，向右依次是十位、百位、千位（可以贴上标签），然后进行1-9的拨珠练习。想一想，10该怎么拨？99、100呢？试一试。学生试拨： 154，155, 159，160，200,506，1000合作探究（二）小组合作：在算盘上任意拨出几个数，想一想它们各是由几个百、几个十和几个一组成的？讨论一下它们该怎么读，怎么写呢？如果遇到哪位上没有珠子，就表示什么？写数时应该怎么办？