1、有余数除法的简单应用导学案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 年级教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声
2、读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 二语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学
3、生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 单元二 有余数的除法上课日期课题有余数除法的简单应用单元课时顺序第4课时执教人学习重、难点用恰当的方法解决有余数的问题。教具、学具口算题卡学 习 过 程环节学 案导案专项训练1、口算112 103 224 507时间：3分钟自主探究学习新知学习目标1、我要学会用恰当的方法解决有余数的问题。2、我要写出正确的商和余数的单位名称。强化学习目标走进学生了解学情时间：7分钟观察数学课本第18页鲜
4、花商店，看看30元能买几枝郁金香，还剩几元？想一想亮亮和丫丫的算法有什么不同？再用亮亮的方法完成（2）（3）小题。合作探究（一）讨论：看一看聪聪的算法，算式中为什么商和余数的单位不一样？各表示什么意思？（单位要根据实际情况确定）深入小组点拨指导时间：13分钟 （鼓励学生用多种方法解决问题。） 全班交流互动评价时间：10分钟展示交流（一）全班交流：聪聪的算式中为什么商和余数的单位不一样？合作探究（二）小组合作完成数学课本18页“试一试”，可以用你觉得恰当的方法！展示交流（二）全班交流：用50元钱分别买三种花的计算方法。当堂训练学生先独立完成，再小组集体订正，全班交流。数学课本第19页“练一练”1
5、、2、3题。布置练习引导完成时间：5分钟总结归纳同学们，谈谈这节课你的收获吧！盘点收获引导总结时间：2分钟布置作业数学课时练第13页板书设计有余数除法的简单应用30元钱可以买几枝郁金香，还剩几元？309= 3(枝)3（元） 单位要根据实际情况确定教学反思学习目标1、我要学会用恰当的方法解决有余数的问题。2、我要写出正确的商和余数的单位名称。自主学习观察数学课本第18页鲜花商店，看看30元能买几枝郁金香，还剩几元？想一想亮亮和丫丫的算法有什么不同？再用亮亮的方法完成（2）（3）小题。（2）马蹄莲：（3）康乃馨：合作探究（一）讨论：看一看聪聪的算法，算式中为什么商和余数的单位不一样？各表示什么意思？合作探究（二）小组合作完成数学课本18页“试一试”，可以用你觉得恰当的方法！（1）郁金香：（2）马蹄莲：（3）康乃馨：
