1、测量一、填一填。 1. 钉子长（ ）毫米。 2. 蜘蛛身长（ ）毫米。3.电视遥控器长约2（ ） 锁高约5（ ）钥匙长约20（ ） 冷藏车长约4（ ） 牛高约11（ ） 轿车每时约行80（ ） 4. 8dm=( )cm 600cm=( )m 5cm=( )mm 4000m=( )km 7km=( )m 20m=( )dm 5.量篮球场的长，用（ ）作单位。 6.一条跑道长500米，沿着这条跑道跑（ ）圈是1千米。 7.10张纸的厚度大约是1毫米，（ ）张纸的厚度大约是1厘米。二、判断题。1.一枝铅笔长13米。 （ ）2.一根跳绳长3厘米。 （ ）3.人步行每分走80毫米。 （ ）4.如图 是一
2、条线段。 （ ） 5. 纸条长3厘米。（ ）三、我来比大小。1.在里填上“”“”或“=”。130cm 2m 8000mm 8m 4km 3500m1km 1000m 17dm 1m 198cm 10dm40mm 4cm 112cm 20dm 5km 4000m100m100mm 1dm 8m 800cm20cm 500mm 5cm2.排排队。150m1km300dm400mm （1）按从小到大的顺序排列。 （2）按从大到小的顺序排列。1200dm 340m 5000cm 100mm 四、量一量，填一填，算一算。1.蜗牛到小兔家有（ ）条路，分别是（ ）mm和（ ）mm。2.蜗牛到小兔家走哪条路
3、近，在图中用红笔标出来。松鼠家（ ）mm（ ）mm（ ）mm近（ ）mm。3. （1）量一量小明、小强、小亮离小刚有多远?填在左图中的( )里。 （2）（ ）离小刚最近；（ ）离小刚最远，相差（ ）cm。 （3）小明离小亮有（ ）cm。五、划出正确的答案。11分硬币大约厚（1dm 1cm 1mm）。2数学作业本大约厚（3dm 3cm 3mm）。3书柜高（10m 7dm 170cm 170dm）。4文具盒长（20dm 20cm 20mm）六、猜一猜，小朋友的家离学校分别有多远。1小丽家离学校有多远？ 小华家离学校有多远？打“”。 画“”。880m920m1km2km580m780m960m2km
4、2.谁家离学校最远？谁家离学校最近？3小丽每天上学两次，放学两次，至少要走多少千米？七、解决问题。 我身高1米40厘米。我比小丽矮12厘米。1. 小亮的身高是多少？ 小亮 小丽2.(1)从小红家到小兰家，有几条路？哪条最近？最近的要走多少米？（2）小芳家到小玲家至少要走多少米？3.小山家到邮局有8千米，到学校有6千米。邮局和百货大楼之间有4千米500米。 （1）学校和邮局之间相距多少千米？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的
5、观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了
6、，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（2）学校和百货大楼之间相距多少千米？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长
7、会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。4在一条20米长的路的两旁种树，每隔2米种一棵，这条路两旁共种多少棵树？（两头都种）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章
8、读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。参考答案第二组测量一、1.15 2.25 3.分米 厘米 毫米 米 分米 千米 4.80 6 50 4 7000 200 5.米 6.2 7.100二、1. 2. 3. 4. 5.三、1. = = = = 2（1）400mm300dm150m1200dm5000cm100mm五、1.1mm 2.3mm 3.170cm 4.20cm六、1.2km 960m 2.小丽 小红 3.8km七、1.1米28厘米 2.（1）3条 中间一条最近 590米 （2）830米3.（1）2 （2）2千米500米 4.22棵
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