1、北师大版二年级第三单元生活中的大数“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生
2、”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。第二节数一数（二）同步练习要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力
3、，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一、填空。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.一
4、万里有（ ）个一千。2.一百一百地数，数（ ）次是10000。3.说出紧挨着的后面一个数。4199 （ ） 5949 （ ） 8899 （ ） 9999 （ ）4.说出紧挨着的前面一个数： （ ） 3200 （ ） 2760 （ ） 8900 （ ） 10000 二、 数一数，一共有多少个。有（ ）个。2. 有（ ）个。三、 按照计数器下面的数在计数器上画珠子。四、 数数。1.一个一个地数，从九百九十九数到一千零三。2.一个一个地数，从八千八百九十六数到九千零四。3.十个十个地数，从九百七十数到一千零三十。4.一百一百地数，从八千七百数到一万。【参考答案与解析】一、1.10。解析：利用万与千的
5、关系，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10求解。2.100。解析：根据10000里面有100个一百求解，据此解答。3.4200、5950、8900、10000。解析：要求紧挨着的后面一个数，给已知数加1求解。4.3199、2759、8899、9999。解析：要求紧挨着的前面一个数，给已知数减1求解。二、1.6230。解析：从图中可知：有6个千，2个百、3个十，据此写出此数。2.4143。解析：从图中可知：4个千，1个百、4个十和3个一，据此写出此数。三、解析：每个数位上数字是几，就在这位上拨几个珠子。四、1.999、1000、1001、1002、1002。2.8896、8897、8898、8899、9000、9001、9002、9003、9004。3.970、980、990、1000、1010、1020、1030。4.8700、8800、8900、9000、9100、9200、9300、9400、9500、9600、9700、9800、9900、10000。解析：在数数的过程中引导学生进行对比，让他们初步感知几个几个地数，往后数就是加几；往前数就是减几，有困难的学生可以借助计数器数一数。
