1、第39讲启蒙运动理知识体系背史论术语(1)1718世纪，欧洲启蒙思想家们高举理性的旗帜，宣扬天赋人权、自由、平等、民主与法制等思想原则，形成了强大的社会思潮，推动了社会的变革和进步。(2)启蒙思想家公开向封建专制主义、教权主义开战，为未来的资本主义社会勾画了蓝图。(3)卢梭的浪漫主义思潮是对理性主义的反思，是人文精神的新发展。(4)启蒙运动是人类历史上一次伟大的思想解放运动，在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。自主学习主干梳理依托教材高于教材一、启蒙运动的背景1经济上：新航路的开辟，_的发展。2政治上：英、法等中央集权民族国家形成。3思想上：文艺复兴和_
2、运动的深入发展。4文化上：_的兴起，科学与知识的进步。二、启蒙运动的概况1性质：1718世纪的一场资产阶级思想解放运动。2思想武器：_主义。3内容(1)崇尚_，肯定客观世界的规律性。(2)提倡_，重视知识，反对愚昧。(3)提倡“_”和“自由、平等、博爱”。图解概念 理性主义三、启蒙运动的代表代表思想意义霍布斯(英国)每个人都有天赋的_；有必要按照公共意志订立契约保护人民的公共权利对推翻_理论、摧毁封建专制制度影响深远洛克(英国)君主和政府的权力来源于_；分权学说；人民有权反抗暴政为英国资产阶级革命提供理论基础伏尔泰(法国)提倡自然权利学说，不反对财产上的不平等，赞成实行“_”推动启蒙运动发展孟
3、德斯鸠(法国)提出_学说体现了人民主权的原则，奠定了近代民主政体理论基础卢梭(法国)“社会契约论”；认为自由、平等是人的天性，提出“_”的主张；对“理性”提出质疑；人类天性本善，_的进步有害于人类的幸福否定封建王权，描绘共和政体蓝图，成为法国大革命的思想先导，直接影响美国政治制度的建立。成为_之父百科全书派(法国)_；契约国家体现_的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备康德(德国)人是自由、平等的；人不是他人的_，应该运用理智，独立思考，理性判断哲学探讨理性，确立人类的主体地位，道出了_的真谛教材补缺 启蒙运动时期的自然神论自然神论是1718世纪的英国和18世纪
4、的法国出现的哲学观点。17世纪由英国思想家赫伯特始创，18世纪法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人也都是具有一定唯物主义倾向的自然神论者。自然神论反对蒙昧主义和神秘主义，否定迷信和各种违反自然规律的“奇迹”；认为上帝不过是“世界理性”或“有智慧的意志”；上帝作为世界的“始因”或“造物主”，它在创世之后就不再干预世界事务，而让世界按照它本身的规律存在和发展下去；主张用“理性宗教”或“自然宗教”代替“天启宗教”。四、启蒙运动对人文主义的发展1从对人的崇拜发展到对_的崇拜。2提出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。3崇尚理性，肯定客观世界的规律性；提倡科学，重视知识，反对愚昧；提倡“_”和“自
5、由、平等、博爱”。五、启蒙运动的意义1为批判_提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富。2最重大的价值和意义在于对_的彻底解放。3使_得到了深刻圆满的体现。4对欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。归纳总结 欧洲人文精神的发展互动课堂核心突破阐释概念提升素养 启蒙运动的兴起与发展(一)历史概念“启蒙”“启蒙运动”“理性主义”1启蒙与启蒙运动“启蒙”的法文本意是指“明亮、照耀”(引申为“光明、智慧”)。启蒙运动指启迪和开导人们的反封建意识，给尚处于黑暗之中的人们带来光明与希望。历史上的启蒙运动，指1718世纪欧洲资产阶级和人民大众反对专制王权、反对天主教会的思想解放运动。2理性主义
6、理性主义是启蒙运动的指导思想，它崇尚理性，向往自由平等的理想社会，追求个人的自由和解放。(二)史料探史启蒙运动对人文主义的发展史料 他们在经济领域中的主要口号是自由放任国家对自然经济力量的自由发挥作用不得干涉在宗教方面，伏尔泰说：“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横但是，当有大量的宗教时，大家都能幸福地生活、和睦相处。”在政治方面，卢梭在其主要政治著作社会契约论(1762年)一书中说，所有公民在建立一个政府的过程中，把他们的个人意志熔合成一个共同意志，同意接受这共同意志的裁决作为最终的裁决“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉
7、下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”摘编自斯塔夫里阿诺斯全球通史探究 据史料，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。解读 (1)史料中有什么全面获取信息经济自由放任，国家不干涉经济宗教信仰自由，国家允许多种宗教并存“社会契约论”“人民主权”说(2)答题用什么针对筛选信息设问属于概括归纳类，史料中所获取的信息均为有效信息，分别从经济、宗教和政治三个方面，反映了启蒙运动的思想主张，对史料中获取信息的提炼应注意结合所学知识进行概括归纳，特别是信息和信息都属政治方面，可以合并归纳为一个方面。试答： 系统认知启蒙运动对人文主义的发展从批判对象看文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动
8、把斗争矛头既指向基督教会，又全面指向封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义从批判形式看文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传资产阶级文化；启蒙运动完全摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学从思想内容看启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，勾画未来社会蓝图，进一步弘扬人文精神从涉及领域看文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明领域的各个方面(三)归纳总结启蒙运动对社会转型的推动作用1对近代世界的影响：“社会契约论”和“人民主权”说论证了革命的合理性；君主立宪制和三权分立学说不仅提供了依法治国的理论，还为资产阶级的政权组织
9、形式设计了不同的方案。启蒙思想对专制主义和教权主义的批判推动了欧美资产阶级革命的发生，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。2对各国政体的影响对英国资产阶级革命胜利后，议会通过了权利法案和王位继承法，确立了君主立宪制和责任制内阁，限制了王权，扩大了议会权力，确立了议会权力高于王权，司法权独立于王权的原则，实践了启蒙思想家的分权思想和人民主权思想对美国资产阶级革命胜利后，制定了1787年联邦宪法，确立了共和政体和三权分立的政治体制，体现了启蒙运动中的人民主权思想和三权分立思想对法国在19世纪70年代制定了法兰西第三共和国宪法，从法律上确立了共和政体，体现了“主权在民”的启蒙思想随堂训练感
10、悟经典对话专家发掘高考12020山东卷启蒙运动中，一些思想家提出，“世界可以根除一切邪恶，因为任何邪恶的存在仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”。这反映出他们已经理性地思考( )A宗教改革运动的缺陷B社会的改造问题C科学的价值与作用D人类与环境的辩证关系22020天津卷17511780年，法国学者狄德罗等主持编撰的百科全书陆续出版。该书编撰的经济来源，不是通常的资助人出资，而是约4 000位订购者的预付款。到1789年，该书售出两万多册，创造了上百万里弗的利润。由此可以看出( )A启蒙思想家得到了全社会的追崇B新的生产经营方式发挥重要作用C思想文化领域的大变革即将开
11、始D资本主义剩余价值学说深入人心32019全国卷法国史学家索布尔认为，从某种角度而言，法国大革命大大超过了以往的历次革命，包括英国革命和美国革命。可以用来说明这一观点的是，在启蒙思想的指导下，法国大革命( )A创建了民主共和政体 B以暴力为革命主要方式C根除了专制复辟危险 D以社会平等为首要目标42019全国卷16世纪，英国自上而下地进行宗教改革，国王成为英国国教教会唯一的首脑。17世纪六七十年代，英国国王查理二世宣布实行宗教自由，强调英国国教教会的至尊地位。此举旨在( )A促进信仰自由 B巩固君主立宪C强化专制统治 D落实权利法案52018全国卷18世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想
12、家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们。这表明( )A启蒙思想逐渐流行 B宫廷文化普及到民间C专制王权已经衰落 D贵族与平民趋于平等专题总结提升 专题知识结构 专题知识纵横 一、西方人文主义精神的发展历程1萌芽早期的人文精神萌芽于古希腊的文化中，突破了神学对人的束缚，开始从实际出发，反对迷信和权威，肯定人的价值和人的决定作用。2曲折欧洲中世纪教会的专制统治使神进一步成为无需怀疑的世界主宰。封建主义神学统治禁锢着人们的思想，人的现世生活被否定，人的价值被贬低，神学思想占据了中心地位。3复苏14、15世纪
13、随着西欧资本主义的产生和发展，资产阶级的壮大，出现了以复兴古希腊罗马文化为形式，以人文主义思想为核心的思想解放运动文艺复兴运动，之后又产生了针对天主教神权统治的宗教改革。文艺复兴和宗教改革使西方长期被宗教神学所禁锢的人性得以复苏，被蒙蔽的理性得以昌明。4成熟随着近代科学的兴起，文艺复兴以来的思想解放运动进一步深化，终于在17、18世纪爆发了以理性主义为核心的启蒙运动。启蒙思想家阐释自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文主义的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制和构建资产阶级政治制度的高度。启蒙运动将西方的人文精神发展到成熟阶段。二、西方人文精神在不同阶段的
14、内涵西方人文主义历程经历了起源(智者运动)形成(文艺复兴)发展(宗教改革)高峰(启蒙运动)四个历史阶段；人文精神的发展也经历了由低级到高级、由感性到理性的变化。不同时期的人文精神具有不同的内涵。(1)古希腊时期的人文精神：智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。“人是万物的尺度”的主张，把人置于世界和社会的中心。他们反对迷信，提倡怀疑，强调人的价值和决定作用，成为人文主义的源头。苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识，主张“美德即知识”，把哲学发展成为一门真正研究“人”的学问。(2)文艺复兴时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。(3)宗
15、教改革时期人文主义的含义：否定罗马教皇的权威，反对天主教的等级观念，提倡个人宗教信仰自由。(4)启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”，按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。三、近代西方的自由主义思想1伦理(个性)自由主义思想(1)文艺复兴时期强调个性解放，追求物质享受、现世幸福，这驱使人们发财致富，为资本主义萌芽发展和新航路开辟提供了思想动力。(2)宗教改革时期提倡“因信称义”，反对教会对个性的压抑，主张简化宗教仪式，这可以使资产阶级有更多时间积累资本发展资本主义，追求更多的财富。(3)工业革
16、命时期享乐主义流行。2科学自由主义思想与实践近代人文主义者把人置于世界的中心，逐步摆脱中世纪封建文化、信仰主义和宗教神学的禁锢，形成怀疑、批判、理性和实证的近代科学态度和精神，成为近代欧洲科学技术革命的精神动力，如以哥白尼的“日心说”为起点的天文学革命、经典力学为标志的近代物理学革命、达尔文的进化论为代表的生物学革命，无一例外地体现了科学自由主义思想。3政治自由主义思想与实践(1)文艺复兴提倡个性解放和自由平等，把国家看作世俗幸福的工具，为近现代欧洲政治体制的确立提供了价值取向。(2)宗教改革主张世俗权力高于教会权力，这为近代欧洲民族国家的兴起与发展提供了思想基础。(3)启蒙运动时期，启蒙思想
17、家提出天赋人权、三权分立、人民主权、民主和法治等政治自由主义原则和思想。在此思想影响下，英、法、美首先掀起资产阶级革命，反对封建专制统治和殖民统治，确立资本主义制度，并通过政权颁布法律来确立政治自由主义的基本原则，如英国1689年颁布了权利法案，美国1776年颁布了独立宣言，1787年颁布了1787年宪法，法国1789年颁布了人权宣言等。(4)马克思、恩格斯创立的科学社会主义寻求人类解放，这种人文精神与科学理性所具有的科学精神相互结合，是对人文主义的继承与发展。4经济自由主义思想(1)启蒙思想家确立了私有财产不可侵犯的原则，并把私人的“财产自由”与国家制度联系起来，这一原则写入了人权宣言。(2
18、)在工业革命期间，产生了以主张“自由生产”“自由贸易”“自由经营”为原则的自由主义经济思潮，工业资本主义国家的政府也开始确立自由放任主义的经济政策。5文艺自由主义思想启蒙运动推动了突显人的情感、尊重自然和宽容心态等浪漫主义思潮的兴起。在此背景下，浪漫主义文艺兴盛，浪漫主义文学家雨果、拜伦、雪莱和浪漫主义音乐家贝多芬等受到启蒙运动思想的影响。四、古希腊人文思想与中国先秦儒家思想的比较1相同点(1)都注重人与人类社会。如希腊先哲对人的尊严和价值的强调；中国孔子倡导的“仁者爱人”，孟子的“人性善”，荀子的“人性恶”，等等。(2)都强调道德的作用。如苏格拉底主张改善人们的灵魂，培养好公民，以德教人；孔
19、子思想的核心是“仁”和“礼”，主张以德治国。2不同点(1)对人的属性的关注点：古希腊人文思想特别强调“个体”的人；先秦儒家思想强调“社会”的人，提倡人伦价值。(2)处理个人与社会关系的着眼点：古希腊人文思想强调人的平等，反对教育、财产、种族方面的不平等；中国先秦儒家思想强调社会的等级秩序，高度重视伦理道德。(3)对自然科学的态度：古希腊人文思想重视对自然科学的研究，如亚里士多德在对自然的研究中讲究实事求是的科学思维方法；中国先秦儒家思想忽视对自然科学的探究，将社会和人文问题作为研究的主题。五、中国传统“民本”思想与西方“主权在民”思想的比较1提出的目的不同儒家“民本”思想是站在有利于统治集团的
20、立场上提出的，是为统治阶级服务的；而西方的“主权在民”思想经历了长时间的发展后，站在人民的立场上，是让人民当家作主的理论，它是现代民主的前身，也是现代民主的根源。2权力的限制不同儒家的“民本”思想是为统治阶级服务的，君主的权力是无限的，君主不会对其统辖内的人民负责，是所谓的“主权在君”；而西方的“主权在民”理论发展到后来，主权者的权力是有限的，主权者的权力是人民和主权者通过订立社会契约的形式“让渡”的，主权者的权力是人民授予的，是所谓的“主权在民”。3所追求的价值目标不同儒家的“民本”思想追求的价值是使人民顺服、臣服于国君的统治下，而西方的“主权在民”思想则是使人民当家作主的理论，如卢梭的主权
21、者只是“人民的办事员”，更注重人民的政治权利。 主观大题培优 热点聚焦 与科技发展交相辉映的西方人文精神，也是近年高考命题新的着力点，颇值得关注。人文精神是一种人类的自我关怀，表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜，对人格与道德的不懈追求。它关注人的尘世生活，重视人的精神意义，是人的价值尺度在人的思想意识、思维习惯和心理活动中的历史积淀。西方人文精神对我们今天坚定文化自信、推动社会主义文化繁荣，具有较好的历史借鉴功能。当今，中国改革进入深水区，而创新是一个国家、一个民族崛起的关键。创新包括科技创新、理论创新、制度创新等，基于这一点，2015年全国卷历史第41题
22、考查了“科技是第一生产力”的观点，突出科技创新；2016年全国卷历史第41题则从“制度构想与实践”切入，突出了理论创新与制度创新的关系。典例 2016全国卷阅读材料，完成下列要求。材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人。人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。据卢梭社会契约论结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。(要求：明
23、确写出所拟论题，阐述须有史实依据。)(12分)析题从哪些角度入题本题力图在试题中弘扬主旋律，渗透民主、自由、法治等社会主义核心价值观的引领，体现高考的“立德树人”的功能。让学生养成以人为本，追求进步的进取精神，民主法治的现代意识，放眼世界的全球视野等是命题的本意所在。本题围绕“制度构想与实践”这一主题，明确指向启蒙思想家的理论构想与欧美国家的制度建设实践之间的关系，充分体现了知识的融会贯通和通史的理念。材料是引子，卢梭认为英国代议制构想在实践中变味了，并没有体现出人民主权来，因此，否定这种制度构想，这表现出制度构想与实践的差异。因此，抓住“资产阶级代议制践行启蒙思想家的理论主张”这一主题，从人
24、民主权、社会契约、制度实践三者间的关系入手分析是破题的关键。一、从主流观点求稳的角度近代西方资产阶级代议制的确立充分践行了启蒙思想，因此可以联系近代初期民族主权国家的建立，结合卢梭的相关理论认识主权对于一个国家的重要性，如美国的政治体制、英国的政治体制等。从这一角度入手，可结合美国的独立宣言1787年宪法以及英国的权利法案等相关文献的内容阐释，虽然传统，但论据充分，易于组织答案。二、从唯物史观求高的角度卢梭在社会契约论中强调人民主权不可转让和被代表，即践行得最佳途径是直接民主。唯物史观认为，实践是检验真理的唯一标准，因此，可以联系美国的三权分立制衡制度等，批判卢梭的主权不可分割、主权不可转让、
25、直接民主的观点。三、从求异思维求新的角度“汲取人类优秀文明成果，引导考生塑造健全人格，形成正确的世界观、人生观和价值观”是历史学科立德树人的功能之一，若将东西方民主做合理对比，从而得出“民主是一种政治设计”这一论点。这个角度虽然有点剑走偏锋的“味道”，但体现了命题人的命题意图，体现了培养“通古今、知天下”的人文关怀，更易打动阅卷老师。答题如何组织史实论证一、主流观点角度人人笔下有，我比他人亮一点示例一 论题：“人民主权”论引领美国民主共和制的确立。(2分)阐释：卢梭认为：国家的主权属于人民，人民主权不可转让，也不可代表，不可分割。统治者的权力来自人民签订的契约，一旦统治者违反了民意，人民就有权
26、推翻他。卢梭的“人民主权”说在美国民主共和制确立过程中得到了实践。如：因为殖民地人民在英国议会没有代表权，北美人民提出了捍卫自身权益的口号“没有代表权，就不得征税”，在与英国矛盾激化的背景下，独立战争爆发。1776年发表的独立宣言体现了“天赋人权”“社会契约论”和“人民主权”说思想，彻底摧毁了专制主义的理论根基，将“人民主权”“社会契约”这些以往只是写在学者著作中的思想第一次贯彻到了新兴资产阶级的建国实践中。美国1787年宪法规定：人民是政府权力的基础，所有的公职向人民开放，废除贵族头衔和世袭职务，由人民选出的代表管理政府，体现了主权在民的思想和代议共和制的原则，是第一部比较完整的资产阶级成文
27、宪法。(8分)因此，可以说“人民主权”思想在美国从独立到建制的过程中得到了充分的实践。(2分)示例二 论题：“主权在民”思想促进了英国君主立宪制的发展与完善。(2分)阐释：君主立宪制下，英国国王世袭，但国王没有实际权力，只是“统而不治”的虚君；英国内阁由首相组建，对议会负责，首相由在议会选举中获胜的多数党领袖担任；英国下议院议员由人民直接选举产生，代表选民行使国家权力，对人民负责，“议员一旦选出之后，他们就是奴隶”。所以，英国的首相和内阁也要对人民负责，受人民监督。随着经济的发展，英国历史上出现几次议会改革，选区划分日趋合理，选举对象不断扩大，财产限制不断降低，性别歧视逐渐消失；议会改革进一步
28、将“主权在民”思想付诸实践。另外，英国议会的质询制度体现了议会和人民对政府和行政权的监督制约，实质是立法机构监督、问责行政机构的民主制度。(8分)在英国，“主权在民”思想催生了责任内阁制、议会改革、质询制度，进而促进了英国君主立宪制的发展与完善。(2分)点评 无论是英国的君主立宪制还是美国的总统共和制，其代议制中的政权机构设置都体现了启蒙思想家的主张。从这两个国家代议制确立与发展的知识角度切入，虽传统，但论据充分，易得高分。二、唯物史观角度他人想到未必做到，我比他人高一点示例 论题：卢梭的“人民主权”理论具有局限性。(2分)阐释：卢梭的“人民主权”理论要求人民直接参与国家管理、法律制定，认为代
29、议制无法实现真正的民主。这种直接民主蕴含着民主的基本原则和精神，具有一定的合理性和适应性。然而直接民主制在现实中却难以实现，一般的，只有在人口少、面积小，并且公民时间充足等情况下才能实现，如古希腊雅典共和国就是一种小国寡民的直接民主；近代欧美绝大部分国家，由于国土辽阔，人口众多，社会经济政治关系复杂，卢梭的直接民主无法实现，代之以间接民主制，即英法美资产阶级通过革命的方式、立法的途径确立起资产阶级代议制。代议机构议会是政治生活的中心：以英国为代表的议会民主制下政府主要官员由议会选举产生，对议会负责，议会通过信任投票、质询等形式进行监督。以美国为代表的总统共和制下，议会也是三权中非常强势的一权，
30、行政机关的预算等要经过议会批准，议会通过的法案行政机关必须执行。(5分)卢梭的“人民主权”思想产生于资产阶级革命爆发前夕，该思想体现了资产阶级性质，为资产阶级服务，难以实现全人类真正的平等与自由。实践也证明，受卢梭影响的法国资产阶级革命以及其他国家的资产阶级革命所实现的也只能是资产阶级的平等、自由和民主。(3分)近现代欧美国家的民主基本都有一个完善的代议制政府来主导。由此可见，卢梭关于“人民主权”的理想主义的设想和期待不能代替现实主义的实践和探索。(2分)点评 卢梭的“人民主权”理论具有局限性。站在唯物史观的角度，独辟蹊径，结合英美代议制的相关内容进行论证，更易打动阅卷老师。三、求异思维角度人
31、人笔下无，我比他人新一点示例 论题：民主是一种政治设计。(2分)阐释：古希腊雅典民主的基本特征是人民主权，这种直接民主随城邦的解体而消逝。代议制民主方案的出现，使近代思想家解决了一个困扰民主制度拥护者的难题，即在理论上必须承认人人平等，但在实践上，只能由少数精英掌握国家权力。如美国宪法规定总统和议员由选民间接选出，选择“共和”政体而不是“民主”政体，既体现了人民主权的原则，又是一种间接民主制。很多国家在代议制的政治架构下，同时规定了若干全民公决的事项及一系列程序。在法制健全和多元竞争的社会里，公民投票是直接民主的主要形式，有的国家在宪法上明确规定，在不同情况下，公民可以直接做出决定。在特定条件
32、下，它也可为独裁者所用，如拿破仑和希特勒都曾利用过全民投票，可见全民公投并不一定导致民主。当代民主正经历着深刻的革命性变革，“人民主权”说作为一种政治构想，是有其积极作用和局限性的；民主，作为一种政治制度，在实践中是需要不断发展完善的。只有处理好政府与人民的关系，才能做到权为民所用，开创民主的新时代。(10分)点评 当今社会转型期如何处理政府与人民之间的关系、强化人民对政府的监督，如何实践民主政治，以及最终实现社会主义政治文明是社会热点问题，研究“人民主权”思想对于我国当代的民主政治建设具有一定的借鉴意义。从这一角度入手实现了与命题人的“心有灵犀”。第39讲启蒙运动自主学习一、1资本主义3宗教
33、改革4近代科学二、2理性3(1)理性(2)科学(3)天赋人权三、自然权利君权神授人民开明专制三权分立主权在民知识浪漫主义天赋人权科学与民主工具启蒙四、1理性3天赋人权五、1封建专制制度2人本身3人文精神互动课堂考点(二)答案：在经济领域主张自由放任；在宗教方面主张信仰自由；在政治方面主张“社会契约论”和“人民主权”说。随堂训练1解析：根据材料信息可知，启蒙思想家提出了邪恶是人类所创造的不良环境的产物，人类可以改变不良环境的观点，由此可知此时的启蒙思想家已经认识到社会的改造问题，故B项正确。材料没有涉及宗教改革运动的缺陷，A项排除；材料中没有提及科学的价值与作用，C项排除；材料只强调了人类对环境
34、的作用，未体现环境对人类的作用，D项排除。答案：B2解析：解答此题的关键是抓住材料中的关键信息，据材料“不是通常的资助人出资，而是约4 000位订购者的预付款。创造了上百万里弗的利润”可以得出，利润的获得主要得益于新的生产经营方式预付订书款，故B项正确。A项中“得到了全社会的追崇”说法过于绝对，与史实不符，排除；当时正值启蒙运动时期，思想文化领域正在发生“大变革”，而不是“即将开始”，故C项排除；资本主义剩余价值学说是马克思主义的重要组成部分，与材料中的时间不符，故D项排除。答案：B3解析：法国史学家索布尔强调，法国大革命从某种角度而言，超过了英、美革命，其依据是法国大革命是在启蒙思想指导下进
35、行的，以追求社会平等为首要目标，故D项正确。美国革命创建了民主共和政体，英、美革命都采用过暴力革命的方式，不能体现法国大革命对英、美革命的超越，A、B两项错误；法国大革命并没有根除专制复辟的危险，C项错误。答案：D4解析：从材料信息看，16世纪，英国进行宗教改革，国王成为英国国教教会唯一的首脑，这有利于王权的加强。17世纪六七十年代，英王查理二世强调英国国教教会的至尊地位，实际是在强化英国国王的至尊地位，而查理二世是复辟的斯图亚特王朝的君主，此举旨在强化专制统治，故选C项。查理二世旨在强化英国国教的地位，并非促进信仰自由，故A项错误；1689年，权利法案的颁布标志着英国君主立宪制的确立，故B、D两项可排除。答案：C5解析：A对：根据材料时间“18世纪前半期”可知，当时法国处于封建社会末期，启蒙思想发展。根据“沙龙聚会不再局限于传统思想极为活跃”可知，这一时期的法国沙龙聚会宣扬思想和言论自由，而里面聚集了很多启蒙思想家，启蒙思想得到传播。“上流社会不少人也乐于资助他们”反映了启蒙思想的听众扩展到统治阶级，逐渐流行。B错：材料主旨不是宫廷文化的发展传播。C错：18世纪前半期的法国是欧洲大陆典型的封建君主专制国家。D错：材料未涉及贵族和平民的关系问题。答案：A