1、19 牧场之国课堂实录师:我知道你们的家乡是一个美丽的地方,今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方,去欣赏那儿美丽的风情。齐读课题。 生:牧场之国! 师:读了课题,再观察图片,你知道了什么?生:这篇课文是写牛和羊的。生:我知道了这里有很多草。生:我知道了这个地方很美。师:那你不知道的又是什么呢?生:我知道了这里有黑白花牛。 师:刚才你说的是知道了什么?不知道的又是什么呢?生:我不知道马会不会结婚。(众笑)师:这是一个大问题了。 生:我不知道这里会不会写很多的牛羊呢? 师:看到插图学习课文,这是一种很好的学习方法,希望你们以后好好的利用这种学习方法。带着问题初读课文,要求读准字音,读通课
2、文。打开课本,把书翻到97页,自由读课文。生读课文。 师:同学们都读完课文,下面老师来检测一下,敢接受老师检测的请举手。 一小部分学生举手。 师:大家对老师检测的问题有些疑问,放下手。看看老师检测什么呢?课文中有些难读的字和词,如果我们把这些难读的字和词都读准了,我就知道刚才你们刚才是读通课文了。(课件出示生字词) 生:读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜” 师:读得很准,坐下来。我点一位同学来读,头上带个小花花的。生:读生字和词语。 师:读得也不错,就是“垠”字要注意,是后鼻音,你再读一下,好坐下。我们一起把生字读一遍。生读。 师:还有两个多音字是容易读错的,大家一起看一
3、下。我们书本上应该读成模(m)样还是模(m)样呢?还有是圈(qun)里的牛还是圈(jun)里的牛呢?生回答师:大家读得不错,看来大家是把课文读通顺了,可是读通顺还不够,课文中有一句话出现了4次,是哪句话? 生答:这就是真正的荷兰。(出示课件:这就是真正的荷兰)师:4次分别在课文的哪里呢?快速默读课文,找到并画出来。画完的请举手。我们一起来看一下。第一次出现在哪里? 生答:第2自然段最后一句。师:第二次? 生:第3自然段的第一句话。师:第三次? 生:第4自然段的最后一句话。师:第四次?生:第5自然段的最后一句话。 师:大家找得很对,那你们看看这句话应该怎么读呢?举手读。生:这就是真正的荷兰。师:
4、你为什么要这么读呢?生:沉默。 师:也就是说你刚才为什么把这字读得响一点儿呢?生:沉默。 师:哦,说不出来。请你把这句话再读一次。生读。不知道理由,感觉这是这么读,感觉挺好。你读读看,还有其它的读法吗? 生:生读。 师:你为什么这么读呢?生:这么读能体现荷兰真正的美。师:那你把哪个词语突出出来了?生:这和荷兰。师:还有其它的读法吗?生:这就是真正的荷兰。师:那你把什么突出出来了?生:真正。 师:你再读一遍给大家听听。生读。师:读得不错,我们一起再把这句话读读。那真正的荷兰是什么样子的呢?读课文第二自然段,用你喜欢的方式读一读,画一画,找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。生读课文。(大部
5、分同学在默读) 师:你觉得必要读出声来也是可以的。好!真正的荷兰到底是什么样子的呢? 生:“极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。” 师:你觉得是这一句,你的理由是什么呢?生:这里能体荷兰的美。 师:你从这句话中的哪个词语最能看出来?生:丝绒般。 师板书:丝绒般。师:你能把这句读一下吗?生读师:好,坐下来。还有吗? 生:“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。” 师:你为什么说是这一句呢? 生:这一句说明真正的荷兰,有一条条运河,有黑白花牛。师:有运河,有很多的牛,不错!还有吗?生:沉默。 师:在这一自然段中,是把动物写成什
6、么的呢?生:人。 师:你说,是哪几句呢?你读读看。生:“牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。”师:你从哪些词语中看出来的。生:专注。师:还有吗?生:站立不动,思考。 师板书:思考。师:还有哪几句是把动物写成人的呢? 生:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。” 师:哦,你是从哪个词语上看出来的呢?生:贵夫人。 师:贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢?生:奢侈。 师:奢侈是一种,你们从她的外表还可以看出什么?生:美丽。生:有胭脂。生:仪态端庄。 师:哦,你说出了书本上一个词语,是什么呀?生:仪态端庄。师:你再看看,牛在思考着什么呢?生:荷兰为什么这么美。
7、 生:荷兰的景色为什么这么美丽。(声音比较低) 师:不要紧张,你说得不错。我们跟随作者优美的文字,注意一下,这些词语你们都画出来了没有?你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方? 生:牛羊十分多。生:是一个牛的王国。 师:用书本上的一句话来赞美它就是? 生:这就是真正的荷兰。师:我没有听到赞美的语气。说得响一点儿,我没有听到!生齐读:这就是真正的荷兰。师:哦,那这里的“这”指的是什么呢?生:沉默。 师:或者说这里的“这”具体指的是哪种动物呢?生:牛。 师板书:牛。师:让我们跟随作者优美的文字,把这一自然段再读一遍。 生齐读第二自然段。 师:读得不错。刚才我们用读一读,画一画的方法,学习了第二自然
8、段,下面请同学们运用这种方法,自学第三、四自然段。要求:把能体现真正荷兰的词语画出来。 生:边读边画。(默读课文) 师:画好的同学可以向同学读一读。生朗读。师:我们一起来看看,你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语有哪些? 生:镶嵌、膘肥体壮、飞驰生:辽阔无垠、赞许、成千上万生:成群结队、安闲、欣赏。 师板书:膘肥体壮,辽阔无垠。师:没有了就坐下去,还有其它同学补充吗? 生:一条条、成群、遮掩、天堂般、悠然自得师板书:悠然自得师:还有其他同学补充的吗?生:主人、公爵、呼噜、自由王国。师板书:呼噜师:不错,坐下来。生:我还有补充:骏马,遮掩。 师:这些词语都能体现真正的荷兰。我们来看看,在第二部
9、分,这就是真正的荷兰,“这”指的是? 生:马。 师:第三部分,这就是真正的荷兰,“这”指的是?生:猪。生:鸡。生:羊。 师板书:马、羊、猪、鸡。师:你们看到这些词语(板书),膘肥体壮,这个词语是说马? 生:强壮。 师:辽阔无垠是说什么呢?生:是说草原很大。 师:从这两个词语你们想象一下,假如马会说话,它会说些什么呢?生:这个地方真美。生:能在这里生活,真好呀。生:这个地方真大,我可以在上面自由奔跑。 师:你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢?生:吃草。生:散步。 生:谈恋爱。(众笑)师:说明生舒适,是吧。生:睡觉。 师:从这些词语里你们可以知道,动物们在这里生活的怎么样?生:自由
10、。 师:我们注意画的词语读时的语气,把这两段读一读。齐读。生齐读。 师:白天的牧场如此美丽,那么夜晚的牧场又是怎么样的呢?大家闭上眼睛,我们一起去听一听。可以睁开眼睛了,听了课文你仿佛看到了什么? 生:仿佛看到了有挤奶的人。生:我看到了小船慢慢驶过。生:我看到了所有动物沉睡的样子。师:那你们仿佛又闻到了什么呢?生:我仿佛闻到了牛奶的香味。生:我仿佛闻到了汽油的味道。生:我仿佛闻到了花香。 师:闻到了花香很美,你们再想想你仿佛又听到了什么呢?生:我仿佛听到了船来的汽笛声。生:我仿佛听到了呼噜声。生:我仿佛听到了哗哗的流水声。 师:你们再想一想,夜晚的荷兰应该是很静的,那他为什么要写远处的汽笛声呢
11、?这是为什么呢?这不是吵了吗?思考一下,讨论一下。 生:这样写可以显得荷兰更静一些。生:更优美。生:原野显得更幽静。 师:你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢?生:一个幽静的地方。生:一个美丽的地方。生:一个很清秀的地方。生:一个山清水秀的地方 师板书:幽静,美丽。师:我们再想一想,这就是真正的荷兰,“这”指的是什么呢? 生:荷兰的原野。 师板书:夜晚的牧场。师:让我们跟随美丽的图片去欣赏美丽的牧场风光,感觉怎么样? 生:很美。师:荷兰的牧场确实很美,作者也沉醉其中,虽然有千言万语,却只汇成一句话,哪句话?生:这就是真正的荷兰。 师板书:这就是真正的荷兰。师:所以荷兰是什么之国?生:牧场之国。 师:除了牧场,你还知道荷兰的其它的特点?生:花之国,水之国。 师:这方面老师也收集了一点儿材料,我们一起来看看。(出示图片)生:发出一声声的赞叹。 师:你们赞美声是对荷兰最好的赞美。这里老师布置一个作业,学习了课文,我们身处这么美丽的家乡,让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧。以“这就是真正的家乡”作为开头或结尾,写一段话。我今天很高兴,因为来到美丽的校园,和美丽的你们,一起走进了美丽的荷兰,学习了美丽的牧场之国,最后让我们同作者一起高声赞美荷兰:这就是真正的荷兰。8