1、直角的初步认识课题直角的初步认识课时备课时间上课时间来源:教学来源:学#科#网来源:学|科|网Z|X|X|K目标认识技能来源: 来源:学科网使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。情感、态度价值观初步培养学生的动手操作能力。教材分析（重难点）教学重点: 让学生形成直角的正确表象，学会用三角板判断直角和画直角。教学难点: 引导学生掌握正确的画直角的方法及建立直角的空间观念。 学生分析学生不难理解直角的意义教学方法（教学设想） 观察、动手操作、过程与方法设计意图时间分配一、复习引入1、判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什么? 判断再分别说明各部分名称。2、找出三角尺上的角。3、今天
2、我们来学习一种特殊的角直角二、探究新知1、认识直角。（1）说明：三角尺中的一个是直角。（2）出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。（3）在自己的三角尺上找一找直角。（4）找出直角的顶点和边，再用直角符号“”标出来。2、举例生活中的直角。3、教学直角的判断。师：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比：先将三角板的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边和角的一条边重合在一起，看看三角板上的直角的另一条边是不是也和角的另一条边也重合；如果重合在一起，这个角就是直角；如果没有重合在一起，这个角就不是直角。师：下面请你动手比一比，数学书的角是不是直角。4、教学画直角。（1）示范画
3、直角，并标上直角符号。师：画直角，我们可以利用三角板上的直角来画，步骤：先画顶点从顶点开始画一条直直的边把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条画好，画完并标上直角符号。（点边边）请学生说说画直角的步骤。（2）学生练习在纸上用三角板画；“做一做”第2题，要求画后标上直角符号。三、巩固练习1、师生一起折圆纸片纸，折出直角标上符号。2、完成练习八第4题。（1）学生判断，并标上符号。（2）指出：只要与三角尺的直角重合，就是直角。3、完成练习八第5题。师：长方形和正方形的图中各有几个直角？四、全课文小结这节课学习了什么？怎样判断一个角是否是直角？五、作业课后思考题：完成练习八第8题。复习引入探究新知举例生活中的直角。要求画后标上直角符号。板书设计 直角的初步认识教学体会（反思）
