1、有余数的除法教学目标：1、理解余数的含义，并知道有余数的除法各部分名称。2、通过平均分、等量划分等实际操作感悟、理解有余数的除法。3、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。4、体验数学知识与现实生活的联系性。 教学重点和难点：1、通过实际操作感悟、理解有余数的除法。2、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。3、通过练习探究被除数、除数、商和余数的关系。教学准备：棋子8个/组 正方体12个/组圆片9个/组 牙签15根/组教学过程：一、多元感知，引导探究（一）实物操作，：1、明确要求，小组合作（1）（4人一组）每组有8个棋子，12个正方体，9个圆片，15根牙签（2）要求：每人选一样物品平均分给组员
2、，并记录。分的总数分给几个人平均每人分到多少？余下多少？84212439421154332、交流汇报：根据学生汇报，教师板书如上。 3、问：（1）分剩下的结果有什么不同？（有的正好分完，没有余下的；有的不够分了，还有余下的）（2）列式计算：师：前两题怎样列式计算：平均每人分到多少个？ 后两题可以用怎样的乘法算式来表示刚才分的过程。板书：84=2 124=3 9=42+1 15=43+3（二）表象操作1、理解余数的含义（1）14个草莓，平均分给4人，你会分吗？（2）媒体演示，学生说说是怎样分的？（3）问：在分到余下2个时，为什么不继续分了？（生：余下的2个不够每人再分一个了。）（4）认识余数：这
3、样的数叫做余数。（板书）2、理解有余数的除法的含义（1）列式：144=32（2）读法：14除以4等于3余2。（3）理解除式中每个数的含义：（板书）草莓的总数人数=每人分到的个数多余数14 4 = 3 2（4）知道除式中每个数的名称：（板书） 被除数除数=商余数（5）揭示课题：有余数的除法3、解决实际问题，理解商和余数表示的意思有26个桔子，4个装一袋，能装几袋？还余几个？ （1）审题：已知什么？求什么？（有几个问题？）（2）看图圈一圈，列式（3）想一想，各部分表示什么？单位名称是什么？板书：264=6（袋）2（个）4、探究除数和余数的大小关系（1）想一想：前面两次分圆片和牙签可以用怎样的一个除
4、法算式来直接表示？ 板书：154=33 144=32（2）练一练，圈一圈163= ( )（ ）= ( )（ ）= ( )（ ）=（3）说说每个算式的意思（4）观察板书，你发现了什么？板书：余数要比除数小。（5）思考：为什么余数一定比除数小？三、巩固练习（1）除数是5，余数可能是几？（2）有15个气球，4个扎一束，可以扎几束？还多几个？（3）平均分给3人，每人6个生梨，还剩2个，一共几个生梨？（4）书本P60/3。（5）练习册P40、41四、总结：今天学习了什么知识？你学会了什么？作业布置：练习册P40-41检测练习：一、圈一圈、填一填。有（ ）颗草莓，6颗装1盒，装了（ ）盒，还余（ ）个。用算式表示：（ ）（ ）=（ ） （ ）二、填空。（）( ) 143（）( ) 487 （）( ) 688（）( ) 板书设计：有余数的除法84=2 草莓的总数人数=每人分到的个数多余数124=3 14 4 = 3 29=42+1 被除数除数=商余数15=43+3 余数要比除数小。教学反思：
