1、人教部编版语文六年级上册第二单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。3.感受革命先辈舍己救人的伟大胸怀，感受强烈的爱国情怀。【核心素养】学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。【重难点】1.学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。2.感受革命先辈舍己救人的伟大胸怀，感受强烈的爱国情怀。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）七律长征A. 读一读
2、，说说诗句的意思和表达的情感五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 诗句意思：第一句的意思：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。第二句的意思：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。 表达情感：作者把红军翻越高山峻岭看成是“腾细浪”和“走泥丸”；金沙江水流湍急，拍击着两岸的悬崖，作者却感到“暖”，大渡河上的泸定桥只剩下高悬于两岸的铁索，在作者眼中，也不过是一个“寒”字。这
3、些充分表达了作者大无畏的革命乐观主义精神。 B. 主题：本诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描述，热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。（2）狼牙山五壮士A. 文章写作顺序：事情发展顺序 B.小标题概括各部分内容：接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖 C.“点面结合”写法的好处：这样的写法，层次感强，画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。（3）开国大典A. 小标题概括：从观众入场到游行结束，课文写了哪几个场面。群众入场举行典礼阅兵式群众游行 B.课文是
4、如何描写阅兵式这个场面的？课文描写这个场面时，采用了点面结合的方法。“面”是整个场面，“点”是某些细节。首先从整体上写了受阅部队经过天安门广场时的整齐威武的情景，又用具体的细节展现了各个方阵的风采，同时也写了毛主席和群众在观看检阅时的喜悦、激动的心情。（4）灯光A.叙述顺序：倒叙（全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆） B.结构特点：首尾呼应 C.文章线索：灯光 D.理清灯光、火光的关系？它们与题目的关系？第一层：插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，天安门广场的灯光，是把这种理想变成了现实。在理想与现实之间，是战场上那微弱的火光架设了桥梁，这桥梁，是千万战士用生命
5、铸就的。第二层：“理想奋斗现实”都与题目灯光有关，“灯光”是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活。不能忘记为今天的美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读狼牙山五壮士片段，完成课后题。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳
6、下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。（1）哪些词语写出了五壮士跳崖时的奋不顾身？_ _ （2）“这声音”指的是什么？从“这声音”里面你能够感受到五壮士的怎样的情怀？_ _ （3）给这几段文字添加一个小标题：_ _。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“重温革命岁月”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。五、评价检测1.读拼音，写汉字。xun y d ln ln zh 河 轰 起 旗 sh tn
7、 hu jin yu zhn 击 克 报 山 读 灯2.选字填空组词。安 按 爆 暴 汇 会（ ）照 （ ）排 （ ）动 （ ）发 （ ）合 （ ）面3. 选词填空。宣布 宣告 宣讲 宣读 宣传 (1)我们要向低年级的同学（ ）毛泽东同志的事迹。(2)老师在班会上（ ）了关于表扬李文同志的决定。(3)老师（ ）；学雷锋活动现在开始。(4)毛主席的（ ），经过无线电的广播传到大江南北。 4.补充成语。全神（ ）注 横七（ ）八 （ ）钉截铁 惊（ ）动地聚精（ ）神 排山（ ）海 千（ ）一发 自（ ）自语【板书设计】 点面结合七律长征狼牙山五壮士开国大典 灯光【教学后记】人教统编本六年级语文上
8、册第三单元复习课教学设计【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。3.练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由。【核心素养】根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。【重难点】写人入迷的情景，学会逐项说明理由。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）竹节人本文主题本文通过回忆作者小时候如何制作竹节人玩具、如何玩竹节人玩具、从玩竹节人玩具中得到快乐、老师也痴迷上了竹节人玩具的记叙，表现了传统
9、玩具给孩子们带来的乐趣，表达了作者对童年生活的向往和怀念。（2）宇宙生命之谜A易错音、易错词字形：谜语高尚拍摄倾角斑点干燥抵御枯萎字音：倾（qng）御（y）磁（c）B. 本文主题课文从古代神话引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另一颗有生命的星球；然后具体介绍了科学家探索的里程；最后说明人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。（3）故宫博物院A. 易错音、易错词字音：紫禁城（jn）鸣钟击磬（qng）雕镂（lu）字形：金銮殿蟠龙额枋水榭 B.
10、本文主题课文通过四则材料，从不同的方面有详有略地介绍了故宫博物院“规模宏大、建筑精美、布局统一”的特点和整体风貌，其中重点介绍了故宫丰富多彩的建筑艺术，展示了故宫宏伟的建筑群与和谐统一的布局，歌颂了具有高度只会和创造才能的中国古代劳动人民，给游览故宫的人提供了平面图和游览建议。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读竹节人（节选）完成课后题。竹节人（节选） 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人
11、。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！破课桌，yn（ ）然一个叱咤风云的古战场。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷
12、时一模一样。1.根据拼音写汉字，并解释成语： yn（ ）然叱咤风云： _ 2.第段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？_3.从第段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？_4.第段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？_5.从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。_6.老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？_四、单元小结，增强自信本组课文围绕“有目的地阅读”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由。五、评价检测1.画出下面词语中
13、的错别字，并正确的写在后面的括号里。(1)宇宙之迷 化为无有 斑点 破绽 （ ）（2）别出心栽 沧海一粟 风靡 起原 （ ）（3）大步留星 规模弘伟 二氧化碳 神秘 （ ）（4）前功尽弃 黑虎陶心 不知疲倦 状士 （ ）2. 请你给下面的形近字组词，并填入括号里。御 卸（1）为了（ ）北方敌人的入侵，我们古人修建了长城。（2）这件事李磊有不可（ ）的责任。燥 躁 （3）毛超脾气（ ），做事经常出现错误。（4）北方的春天天气（ ），因此有春雨贵如油之说。3.补充成语，并选择其中一个写一句话。别出心（ ） 井然有（ ） 技高一（ ） 全神（ ）注严丝（ ）缝 弄（ ）成拙 忘乎所（ ） 前功尽（ ）写话： 【板书设计】 读：有目的地阅读写：逐项说明理由【教学后记】