二年级上册数学教案－6.2用7的乘法口诀求商苏教版.doc

1、用7的乘法口诀求商教材第72页例2及相关练习。1使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2使学生初步感知乘、除法之间的关系，能根据一句口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。3培养学生独立思考和团结合作的精神。重点：掌握用7的乘法口诀求商的方法。难点：用7的乘法口诀求商。课件。1把下面的口诀补充完整。()七十四五()三十五三()二十一()七四十九 ()七四十二 ()七二十八2口算。20536673 5774 244 183 7733 67 306 1223引导学生回忆用26的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说205、244的口算过程。小结：用26的乘法口诀求商的一般方法是

2、：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。4引入新课。教师：我们已经掌握了用26的乘法口诀求商的方法。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。(板书课题。)1课件出示教材第72页例2情境图。师：从图中你发现了哪些数学信息？引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？2解决问题。(1)出示问题1：每7朵花扎成一个花环，可以扎几个花环？师：可以怎样列算式？(只列算式，不要答案。)根据学生的回答，板书：287。师：你会用7的乘法口诀求这道题的商吗？同桌互相说一说，你是怎么想的？指名说一说用口诀计算2874的过程。 (看7，7乘几等于28，想到四七二十八，所以2874。)教

3、师板书：2874，想：(四)七二十八。 师：这道题完整了吗？(没写单位。)(2)出示问题2：扎4个花环，平均每个花环有几朵花？ 师：可以怎样列算式？(只要算式，不要答案。)根据学生的回答，板书：284。师：你会用7的乘法口诀求这道题的商吗？同桌互相说一说，你是怎么想的？指名说一说用口诀计算2847的过程。(看4，4乘几等于28，想到四七二十八，所以2847。)教师板书：2847，想：四(七)二十八。师：这道题完整了吗？(没写单位。)3总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。师：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用26的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除

4、数，用哪句口诀，然后写出商。1教材第72页“想想做做”第1题。(1)学生独立完成，集体反馈。(2)想一想：每片荷叶上的三道算式有什么共同点？2教材第72页“想想做做”第2题。(1) 同桌合作，一个人说口诀，另一个人说出两道除法算式。 (2)教师出示口诀，学生说除法算式。(3)为什么“七七四十九”只能说出一道除法算式。3教材第73页“想想做做”第3题。学生独立完成，集体交流订正。(重点：“427，357”，提醒：符号要看清。)4教材第73页“想想做做”第4题。(1)说说每道题的条件和问题。(看到“一共”就是用加法计算吗？)(2)明确：左边一题，求一共可以穿成多少串，就是求42里面有几个6；右边一

5、题，求每串穿多少颗，就是把42平均分成7份，求每份是多少。(3)学生独立解答，集体订正。5教材第73页“想想做做”第5题。(1)师：只有“一共有49块”这一个条件怎么办？题目中还隐藏着其他条件吗？问题是什么？(2) 明确：这里的“排”可以理解为“行”，每排(行)有7块。(3)学生独立解答，集体订正。6教材第73页“想想做做”第6题。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句

6、、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(1)说说条件和问题分别是什么。(2)师：只有“35天”这一个条件怎么办？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。(3)明确：一个星期有7天。(4)学生独立解答，集体订正。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史

7、。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。今天你有什么收获？用7的乘法口诀求商时要注意什么？这节课，我主要采用了迁移规律，充分利用多媒体课件，通过让学生观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。以人为本，转变学生的学习方式是课程改革的核心。新课程要求学生在学习过程中主动参与、乐于探究、合作学习，要求教师能够营造一个宽松、和谐的课堂气氛，让学生成为学习的主体，成为一个“信息源”，成为学习的发现者、研究者、探索者，真正成为学习的主人。这样，学生的数学学习活动就是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。在这节课的设计中，我根据学生的年龄特点，利用他们喜闻乐见的兴趣小组活动，将“制作花环”的情境图呈现给学生，将学生自然地引入了新课的学习，让他们感受到生活中有数学、数学在生活中、生活与数学紧密联系。让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，进而根据信息自己提出问题，并根据已有的知识经验解决问题，从而用迁移的方法探索出用7的乘法口诀求商的一般方法。这样的设计，给学生提供了一个广阔、自由的空间，让每个学生都能够大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验到成功的喜悦。