二年级上册数学教案－6.17的乘法口诀苏教版.doc

1、7的乘法口诀教材第70页例1及相关练习。1在具体情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。2在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3经历编口诀、用口诀的过程，提高学生自主学习的能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。重点：编制7的乘法口诀，掌握7的乘法口诀并熟记。难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。课件。看图说出加法算式、乘法算式和乘法口诀。加法算式：乘法算式：乘法口诀：提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？1课件出示教材第70页例1的小船图。师：这只小船是用三角形摆成的，数一数，摆一只小船用了几个三角形？学生回

2、答后，教师接着问：用7个小三角形摆成了一只小船，它是1个几？师：如果摆2只这样的小船，要用几个三角形？摆3只、4只7只呢？学生独立完成书上的表格：小船的只数 1 2 3 4 5 6 7的个数 7学生完成后，集体校对，教师指着14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？2编制乘法口诀。师：要求摆一只小船用了几个三角形怎样列式？(板书：717。)师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？师：2只小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？学生回答后，教师板书。师：3只、4只7只小船是几个7？怎样列式？怎样编口诀？学生独立完成，指名板演。1个7177 一七得七2个7

3、相加 2714 二七十四3个7相加 3721 三七二十一4个7相加 4728 四七二十八5个7相加 5735 五七三十五6个7相加 6742 六七四十二7个7相加 7749 七七四十九 3.熟悉口诀。齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：(1)7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？(2)7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？ (3)为什么口诀第一个数一个比一个多1，而得数却一个比一个多7呢？小组讨论，集体交流。师：怎样能快速地记住7的乘法口诀呢？学生交流方法并表演背口诀。师：你认为哪句口诀最容易记？哪句口诀最难记？怎样想办法记住呢？4想一想。

4、教师课件出示：72()，71()，73()。小结：在乘法里，由于交换两个乘数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。1教材第71页“想想做做”第1题。(1)学生先独立完成，再集体交流。(2)提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三题的得数相等？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。(3)学生回答后，组织学

5、生从左往右观察，你又发现了什么？ 2教材第71页 “想想做做”第2题。学生独立在书上填写，小组讨论交流填写的结果及思考的过程，集体汇报。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮

6、藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3教材第71页 “想想做做”第3题。(1)看图提问：你知道图中两个小朋友在干什么吗？(2)同桌2人合作：一个人说口诀，另一个人根据口诀说乘法算式，两人轮流交换进行。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注

7、意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树

8、儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。(3)提问：根据一句乘法口诀能写出几道乘法算式？(4)总结：根据“七七四十九”这句乘法口诀只能写出一道乘法算式，其余的都能写出两道乘法算式。4教材第71页“想想做做“第4题。学生独立完成，集体订正。5教材第71页“想想做做”第5题。(1)指导学生看懂图意，提问：从图中你

9、知道了什么？可以提出哪些数学问题？(2)求4只七星瓢虫的背上一共有多少个“星”，就是求什么？(3)学生列式解答，集体交流列式的方法和计算结果。正确表达思考的大致过程。6教材第71页“想想做做”第6题。(1)学生读题，独立列式解答。(2)集体交流：你是怎样列式的？为什么这样列式？7教材第71页 “想想做做”第7题。学生独立完成，集体交流。这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？本节课充分调动了学生学习的兴趣，引导学生主动参与课堂教学。主要体现在：1.主动探究，自编口诀。学生已经学过了16的乘法口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个数是按顺序排列的，第二个数都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先写算式，再自编口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生对口诀掌握情况时渗透用一句口诀可以编两道乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。2.利用规律速记口诀。 7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上、下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。 3.多种形式的练习设计。 对口诀的记忆如果单纯地依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习，来提高学生的学习兴趣。