1、 教学准备 1. 教学目标 1、感知5个3减3个3等于2个3的数学思想方法；2、利用已有的经验，体会知识的内在联系，提高思维能力。3、感受数学与生活的联系，在交流评价中体验成功的喜悦。2. 教学重点/难点 理解5个3减3个3等于2个3的数学思想方法；初步认识和掌握它的结构特征。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入上节课，我们运用学过的知识解决了新问题。今天我们再来研究5个3减3个3等于多少呢？二、新课探索探究一1、青苹果比红苹果多几个？学生练习 青苹果：53=15(个) 红苹果：33=9(个) 青苹果比红苹果多：159=6(个)2、还可以怎样计算？青苹果：5个3 红苹果：
2、3个3青苹果比红苹果多：5个3减去3个3等于2个3 5333=23=63、探究一练习（课内练习一）（1）青苹果比红苹果多几个？（学生练习） 青苹果：46=24(个) 红苹果：36=18(个) 青苹果比红苹果多：2418=6(个)（2）还可以怎样看？青苹果：4个6 红苹果：3个6 青苹果比红苹果多：4个6减去3个6等于1个64636=16=6探究二1、书本P772一个数的8倍减去这个数的6倍就是这个数的（ ）倍8（ ）6（ ）=2（ ）2、探究二练习（课内练习二）蓝色比红色多几个？（ ）个4减去（ ）个4等于（ ）个4（ ）4（ ）4=（ ）4=（ ）3、探究二练习（课内练习三）84 64=（
3、）（ ）=（ ）（ ）68（ ）= 26 =（ ）（ ）96（ ）=（ ）（ ）=184、探究二练习（课内练习四）7353=（ ）3=（ ）73+33=（ ）3=（ ）58+38=（ ） 8=（ ）10838=（ ） 8=（ ）8767=（ ） 7=（ ）82+67=（ ）+（ ）=（ ）三、拓展练习1、用这2箱轮胎去装配3辆小轿车，够吗？这样想：2箱轮胎有2个8，3辆小轿车需要轮胎4个3，比一比够吗？ 2834=4434 够了，还多出4个轮胎=14=4(个)还可以这样算： 2834宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师
4、称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 =2862单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出
5、。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 =22 =42、那么，剩下的轮胎还可以装多少辆小轿车呢？还剩下4个轮胎，就可以再装一辆小轿车。 课堂小结 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。5个3减3个3等于2个3，是因为每一份都是3。只要每份相同，可以合在一起算就方便多了。这样的简便算法在今后的学习中还会经常用到。 课后习题 练习册第54页、第55页
