二年级上册数学教案－3.55的乘法口诀苏教版.doc

1、5的乘法口诀教材第29页例6及相关练习。1使学生经历编制5 的乘法口诀的过程，感受5的乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义。2掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3培养学生初步的观察和分析能力。重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。难点：编制5的乘法口诀，熟练地运用5的乘法口诀进行计算。课件。1背口诀。师：我们已经学习了14的乘法口诀，请同学们来背一背。(指名背口诀。)2课件出示口算题。44423422 24 333师：同学们，你会画小手吗？(请5个同学在黑板上画。)每只小手有几个手指？一双小手有几个手指？今天，我们就来学习5的乘法口诀

2、。(板书课题。)1课件出示教材第29页例6情境图。师：从图中你能发现哪些数学信息？可以提出什么数学问题？根据学生提出的问题，引导学生思考：1只船坐()人，列出乘法算式是()。2只船坐()人，列出乘法算式是()。3只船坐()人，列出乘法算式是()。4只船坐()人，列出乘法算式是()。5只船坐()人，列出乘法算式是()。根据学生的回答，教师板书如下：1个51552个5相加 25103个5相加 35154个5相加 45205个5相加 55252自编口诀。师：根据上面的算式，你能自编5的乘法口诀吗？小组内互相交流讨论，教师巡视指导。(如果学生感到有困难，前两句口诀师生同编，后三句口诀鼓励学生模仿着编。

3、)学生编完后，教师组织学生进行全班交流汇报。根据学生的汇报，教师板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。3熟记口诀。学生在3分钟内完成口诀记忆，教师用对口令、同桌互背、指名背等多种方式进行背口诀比赛。4想一想。指导学生完成：51()，52()，53()，54()。学生完成后，教师组织学生进行全班交流，并让学生说一说每道题各用哪句口诀计算。1教材第30页“想想做做”第1题。同桌之间互相对口令。2教材第30页“想想做做”第2题。学生完成后变换练习形式：让学生根据一句乘法口诀说出两道乘法算式。3教材第30页“想想做做”第3题。学生独立完成。4教材第30页“想想做做”第4题。(1)青

4、蛙一步跳几格？2步跳几格？3步呢？4步呢？跳5次跳到几？(2)注意引导学生理解并学会在数轴上表示几个几相加的方法。5教材第30页“想想做做”第5题。(1)学生独立完成练习。(2)小组交流：说说每道算式表示的意思。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?我国古代的读书人,从上学之

5、日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题

6、分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。通过这节课的学习，你有哪些收获？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和

7、“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。本节课是在学习了14的乘法口诀的基础上进行教学的，由于前面已有的学习经验，因此在课堂中主要采用学生小组合作学习的方法，给学生更多的学习空间，激发他们学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，培养学生观察、发现信息、提出问题、合作解决问题的意识和能力。5的乘法口诀的编制也就水到渠成。在学习过程中教师应给予适当的指导和点拨，学习效果才会更好。