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人教部编版一年级语文上册汉语拼音《ai ei ui》教案教学设计优秀公开课 (16).docx

1、ai ei ui教学过程一、复习导入1、小朋友,刚才老师来的时候遇见了六位老朋友,它们听说我们教室来了几位听课的老师, 也囔囔着要一同来,咱们欢迎它们出场。课件出示:aoeiu2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗?(他们的名字叫:单韵母)3、请你说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)4、玩捉迷藏游戏:看老师的口型,猜猜是什么韵母?(学生回答)二、观察情境图过渡:小朋友学的真好!这几位老朋友,还托我带了点礼物来,叫我奖励给上课守纪律和认 真听讲爱动脑的小朋友。你们想得到它们的礼物吗?出示图片1、你在图上看到了什么?谁能说一说?2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(师描述故事)师:故事听懂

2、了吗?(渗透保护树木的意识)(评价时说)我们马上也要成为少先队员了,老师希望你们和这两位少先队员一样有爱心3、根据这个故事有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢?5师述情境歌:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高;eieiei,小羊羔,快快过来吃青草。学生跟着念一念。4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃,它们是谁呢? 出示 aieiui4、谁已经认识它们了?探究:你仔细看看,它们和 aoe 这些单韵母有什么不一样吗?5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友,它也有一个名字,叫复韵母。跟老师读复 韵母 2 至 3 遍。6、这三个复韵母你最喜欢哪个?根据学生的回答,相机决定学习 aieiui

3、 的顺序。一个优秀的少先队员除了有爱心上课也要认真听讲,这样才能学到本领下面让我们一起来认识今天的第一位新朋友三、学习 ai1、1读准音。图上有两棵树苗,它们长得一样吗?(小结)两棵小树苗,一棵高,一棵矮。“矮”就是我们今天要学的第一个拼音。“矮” 是第几声?那第一声又该怎么读呢?跟我读:ai。谁已经会读了?指名读。2、示范,跟读,提醒学生观察老师口形。提示:先将嘴巴张大发 a 音,声音响亮,慢慢地向 i 滑行,i 发音轻、短,合起来一口气读成 ai。3、开火车练读个别读4、谁有好办法记住它?(编顺口溜)(一棵矮树,aiaiai)这个复韵母小朋友读得这么好,那你们会不会写呢?(注意点:整体不能

4、分开,笔顺, 示范写学生书空)四、ei:小朋友,那几位好朋友给我们带来了第二幅图:你们看看他们在做什么? 现在有个大萝卜在你面前,你会做什么动作?嘴巴里会说些什么呢?1、小朋友,拔萝卜累不累?我们这么多人一起 ei 哟 ei 哟地拔,萝卜一定拔得又快又多。ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今天要学习的第二个复韵母。2、ei 是由哪两个单韵母组成的?谁已经会读了?指名读。示范,提示:读 ei 的时候先摆好 e 的口形,由 e 慢慢滑向 i,读的时候口形要有变化,注意读得短一些。跟读,指名读,开火车读。3、师生合作游戏:师读词,生喊口号,短、连续三声,拔萝卜呀(eieiei)用点劲呀(eieie

5、i) 齐心协力(eieiei)加油干哪(eieiei)指导书写4、学生互相练读五、ui1、这幅图上画的是什么?2、师述:刚刚单韵母兄弟给我打了个电话,说我们班的小朋友 ai、ei 都学得挺不错的,再加把劲就能拿到礼物了。你们都接过电话了,你接电话第一句讲的是什么啊?学生互打电话引出 ui3、ui 是由 u 和 I 组成的,你能读一读吗?(指名读齐读)4、口型指导,怎么变化。谁来和我打电话?uiuiui 你是谁? 六、巩固1、刚才我们已经学习了 aieiui 这三个复韵母,谁能响亮地把 aieiui 读一读?指名读,齐读。2、仔细观察,你又有什么发现?(小结)对,它们都由两个字母组成,是复韵母。

6、而且这三个复韵母都含有一个“i”,所以归在一起学习。跟我读“a + i,ai,ai,ai。”“e + i,ei,ei,ei。”“u + i,ui, ui,ui。”八、教四声调1、小朋友,外面的阳光可强烈了,不单单单韵母爱戴帽子,连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子,可是复韵母由两个字组成,声调标在谁的头上呢?为了这个问题,六兄弟开了个会, 最后约定:复韵母中哪个声母读的时候嘴巴大,声调就标在谁的头上。六兄弟中老大 a 嘴巴最大,oeiu一个比一个小,所以标调时就要:老大在老大戴生接下去:老大不在老二戴,老二不在老三戴,老四老五排队来,谁在后面给谁戴。 2、师引导学生把 ai 标调提示 ei、ui 的标调3、学生自己帮 ei、ui 戴帽子-请两个学生出来标四声调评4、师指黑板说:你会读吗?5、请小老师带读四声调6、学生练读开火车读总结:今天这节课,小朋友们收获真大,我们认识了三个复韵母,还学会了给他们戴帽子, 你愿意和他们做朋友吗?那时间也不早了,还有两个复韵母宝宝我们还没送他们回家呢!让我们一起来找找他们的家吧!七、指导书写1、这三个复韵母小朋友读得这么好,那你们会不会写呢?2、在书上描红,指导,注意每个拼音的位置;复韵母是一个整体,不能把它们分开。3、学生描红(强调写字姿势:头正两肩平,头离本子一尺高)4、学生互评写得怎样师用事物投影评一两个学生的书写

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