1、第4课时 退位减学法指导：1、结合问题自学课本第19页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。2、会自己提出数学问题并列式计算，并会自己检验对错。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。学习重点： 正确进行两位数减两位数的退位减法的计算。学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。学习过程：一、自主学习1、计算并说说是怎么计算的。4733 7536 2、看教材19页主题图，读懂图意，并提出数学然后列式计算。3、例2中，用减法解决的问题： ?列式： 竖式： 个位上：68不够，
2、向（ ），个位上就是（ ）（ ）得（ ），十位上就是（ ） ( )。4、我发现今天的算式也要注意列式时 对齐，然后从（ ）位开始计算。也就是（ ）位计算完后又计算（ ）。、在昨天的基础上：我还知道了：二、做一做、想一想413 862 85 927你的收获是：你解决不了的问题是：过关检测：1、 我来改错。 7 2、 完成教材页做一做。3、 减去几个以后得？算算看。、减法从十位开始计算方便吗？先试试再谈谈。总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“
3、教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。你想说的是： 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
