二年级上册数学教案第三单元第七课时 整理与复习_冀教版（2018秋）.doc

1、第三单元第七课时 整理与复习家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学内容要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 冀教

2、版小学数学教材二年级上册第28页、29页。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学提示本课是在学生学完了26的乘法口诀之后，安排了两个复习题和四个练习题，帮助学生系统的整理关于乘法口诀的知识，最后设计了一个“问题讨论”，将所学知识进行拓展延伸

3、，发展学生的科学探究精神。同时，教材还要求学生以小组合作的方式整理26的乘法口诀表，让学生感受到回顾整理的重要作用。教学目标知识与技能：进一步理解乘法的意义，熟记26的乘法口诀，能用口诀正确的计算。过程与方法：通过小组合作、交流，和同伴一起经历乘法意义、乘法口诀以及有关计算的整理与复习的过程，能更熟练的运用乘法口诀解决实际问题。情感态度与价值观：培养学生应用数学解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。重点、难点教学难点：熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决实际问题。教学难点：提高应用数学解决实际问题的能力。教学准备多媒体课件，口诀卡片，乘法口诀表教学过程一、谈话导入师：小朋友们，我们已经学完了

4、表内乘法（一），猫头鹰博士要来考考大家啦，快看它给我们提出了哪些问题？（课件出示猫头鹰博士提出的问题）1. 本单元你学习了哪些知识？2. 你能熟练背诵16的乘法口诀吗？3. 乘法口诀有什么规律？生1：我们了解了乘法的来源和意义生2：我们学会了归纳乘法口诀生3：我们能熟练背诵的乘法口诀生4：我们还可以用乘法口诀进行计算，解决简单的乘法问题（学生自由表达，能说出多少就说多少，教师注意引导补充。）【设计意图：让学生迅速地明确本课的学习目的，投入到课堂教学过程中来。】二、探究讨论，合作交流1. 课件呈现“水饺”情境图。师：这两盘水饺各有多少个？请小朋友们先估计一下。生1：圆盘上的水饺大约有50个，方盘

5、上的水饺大约有30个。师：现在同学们和同桌一起数一数，算一算。师：谁来说一说，你是怎样计算的？生1：圆盘上的水饺每圈数量都不一样，所以要一圈一圈的数，然后把每圈的数字加起来，一共有47生2：方盘上摆了6行水饺，每行有5个，可以把6个5连加起来，一共是30个水饺。生3：方盘上的水饺还可以用乘法计算，65=30，一共是30个。师：小朋友们说的很对，但是为什么这两个盘子上的水饺数量的计算方法不同呢？在小组内和同学讨论一下吧！（学生小组讨论）生1：圆盘上水饺摆放的没有规律，每圈数量都不同，需要分别取数，然后相加；方盘上是按规律摆放的，每行的数量相同，可以列连加算式，也可以列乘法算式计算。师：同学们观察

6、的很仔细，不同的情况要用不同的方法去解决。【设计意图：引导学生自己发现问题，探索规律，不仅复习和整理了乘法的相关知识，还培养了学生细心观察事物的好习惯。】2.整理16的乘法口诀表。师：小朋友们，16的乘法口诀各有几句？你能有规律的把它们整理在图表中吗？生：1的口诀有一句，2的口诀有两句，3的口诀有三句，4的口诀有四句，5的口诀有五句，6的口诀有六句。师：好，下面请小朋友们把16的乘法口诀写在乘法口诀表中。（学生整理乘法口诀表）师：请大家再仔细看看我们整理好的乘法口诀表，你发现了什么？有什么规律？生1：竖着看，每一列口诀的第一个数字都是相同的生2：横着看，每一行口诀的第二个数字都是相同的师：同学

7、们说的非常好，你能找出这个乘法口诀中特殊的口诀吗？比如说，两个因数相同的口诀有哪些？生：一一得一，二二得四，三三得九师：有哪些口诀的得数是相同的呢？生1：一四得四和二二得四的得数相同。生2：三四十二和二六十二得数相同。师：小朋友们太棒了，找到了这么多的规律，下面就请大家利用这些规律，再认真的记一记这些口诀。【设计意图：让学生探索、体验乘法口诀的规律，在此基础上练习、记忆口诀会达到事半功倍的效果。】三、实践新知，拓展应用1.教材“练一练”第1题、2题。2. 选择正确的答案。6个4相加可以列出乘法算式（ ）A.64 B.46 C.46小红、小丽和小明去浇树，每人浇了6棵，一共浇了（ ）棵。 A.1

8、2 B.18 C.24求5个4的和，可以列式为（ ） A.5+5+5+5 B.5+4 C.54小红有6个5元的人民币，她一共有（ ）元钱。 A.35 B.30 C.113. 4. 对口令。A.二十四B.十五C.得九D.三十六E.得八三五二四六六三三四六答案：2. C B C B3. 5+5+5=15 53=15 35=154. B E D C A四、达标反馈1. 每束鲜花5元。 一共多少元？ （ ）（ ）= （ ） 口诀：_2.口算我最棒。 26 45 66 34 12 22 55 44 43 33 62 61 3. 找规律填数字。5 2 103 184 16 例： 答案：1. 56=30 五

9、六三十2. 12 20 36 12 2 4 25 16 12 9 12 63. 4 6五、课堂小结师：本节课我们整理和复习了26的乘法口诀，哪位同学来谈一谈自己的收获？生1：我又更进一步的了解了乘法，知道了有时候乘法比加法更方便。生2：我们还复习了乘法口诀，发现了乘法口诀的许多规律生3：生活中的好多问题可以用乘法解决，又简单又有趣六、布置作业1.教材“练一练”第3题、4题。2.课下和同学们讨论“问题讨论”，看怎样算才更快？3想一想，在括号里写上合适的数，并写出口诀。 25（ ） 36（ ） 52（ ） 6（ ）18 口诀：_ 口诀：_ 43（ ） 16（ ） 34（ ） 61（ ）口诀：_ 口

10、诀：_我们班有5个小组，每组4人。一共有多少人？4.5.小枫和小丽一起植树，每人植了6棵，一共植了多少棵树？整理与复习圆盘：摆放无规律，每圈数目不等。 加法方盘：摆放有规律，每行数目相等。 加法或乘法（更简便）板书设计教学反思本课是在学生已经掌握26的乘法口诀后安排的整理复习课，为了让学生系统的整理乘法口诀，加深对乘法的认识，我在教学中注意到了一下几点：一、让学生主动的去观察，发现问题后，积极的去思考，教师只是适当的引导，而不是代替他们寻找答案，让学生自己经历探究的过程，比如在第一个复习题“水饺情境”中，让学生通过自己的发现得出结论摆放有规律才能用乘法计算。学生掌握了学习的主动权，学起来也更有积极性。二、让学生经历自主整理知识的过程。放手让学生通过思考和小组合作，自己整理知识。从不会整理到会整理，从一个角度到多个角度整理，从无序到有序，主动探索的能力得到较好的发展。教师尽量帮助学生找到新旧知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的发展，进而帮助学生建立良好的认知结构。