1、第4讲 具体问题具体分析的思想 具体问题具体分析的思想在生物学科中的应用体现了“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”的考纲能力要求。具体问题具体分析的思想是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。对生物和生物学知识能够具体问题具体分析，学会相对地看待问题，克服认识绝对化。面对新情境信息也要克服思维定势，学会灵活迁移应用。案例 如图表示两个细胞相互接触的过程，下列叙述不正确的是()A.若B是吞噬细胞，A是侵入人体的病原体细胞，则吞噬病原体的过程依赖细胞膜的流动性 B.若A是精子，B是卵细胞，则它们的结合与细胞
2、膜上的糖蛋白识别有关 命题视角1 生物学规律的普遍性和特殊性 C.若A是死亡细胞，B是吞噬细胞，则A被B吞噬后的分解过程主要与溶酶体有关 D.若B内部已经侵入了麻风杆菌，则A可能是浆细胞 剖析 吞噬细胞吞噬病原体细胞，是将病原体包裹吞入细胞，然后分解掉，因此依赖细胞膜的流动性，A正确；精子和卵细胞的结合依赖细胞膜上糖蛋白的识别作用，B正确；吞噬细胞是通过体内溶酶体中的水解酶将衰老、死亡的细胞或细胞器分解的，C正确；若麻风杆菌侵入B细胞，则该细胞就是靶细胞，此时需要效应T细胞发挥作用，浆细胞产生的抗体只能对体液中的抗原起作用，D错误。答案 D 备考指导在生物复习备考中，一定要处理好生物学规律的普
3、遍性和特殊性，既要总结生物的共性规律，又要考虑生物规律的特殊性，从而更加准确地理解生物学规律和概念，克服认识问题的绝对化，能够对具体问题具体的辩证分析。命题视角2 生物学信息新情境 案例决定玉米子粒有色(C)和无色(c)、淀粉质(Wx)和蜡质(wx)的基因位于9号染色体上，结构异常的9号染色体一端有染色体结节，另一端有来自8号染色体的片段(如图)。科学家利用玉米染色体的特殊性进行了如图所示的研究。请回答问题：(1)8号染色体片段转移到9号染色体上的变异现象称为_。剖析 一条染色体的一部分片段转移到另外一条染色体上称为染色体变异中的易位。(2)图中所示的母本在减数分裂形成配子时，这两对基因所在的
4、染色体_(填“能”或“不能”)发生联会。剖析 图中母本染色体上含有2对等位基因，只有在末端的结节和片段稍有所区别，在减数分裂形成配子的过程中这两对等位基因所在的染色体能发生联会。易位能(3)若图中所示的亲本杂交时，F1出现了四种表现型，其中表现型为无色蜡质个体的出现，说明亲代_细胞在减数分裂过程中，同源染色体的非姐妹染色单体间发生了_，产生了基因型为_的重组型配子。剖析 在不发生基因突变的情况下，图中所示亲本杂交，由于两对等位基因位于一对同源染色体上，若不发生交叉互换，母本会产生Cwx、cWx两种卵细胞，父本会产生cWx、cwx两种精子，子代中会出现四种基因型、三种表现型：Ccwxwx(有色蜡
5、质)、CcWxwx(有色淀粉质)、ccWxWx和ccWxwx(均为无色淀粉质)，可见不会出现无色蜡质个体ccwxwx。如果出现ccwxwx，则说明母本产生了cwx的配子，可能是交叉互换的结果。答案 初级卵母 交叉互换 cwx(或cwx、CWx)(4)由于异常的9号染色体上有_作为C和wx的细胞学标记，所以可在显微镜下通过观察染色体来研究两对基因的重组现象。将F1表现型为无色蜡质个体的组织细胞制成临时装片观察，观察到_的染色体，可作为基因重组的细胞学证据。剖析异常的9号染色体有结节和来自8号染色体的片段，与正常的9号染色体有明显的区别，可以作为C和wx的细胞学标记，在显微镜下可通过观察染色体来研究两对基因的重组现象，故将F1表现型为无色蜡质个体的组织细胞制成临时装片，如果观察到有片段、无结节的染色体，可作为基因重组的细胞学证据。答案 结节和片段 有片段、无结节 备考指导首先，要审读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后，回归教材，定位知识；最后，构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥，运用比较、归纳、推理的方法，选择正确答案或运用学科语言组织好答案。