1、第七单元 单元教学计划一、教学目标 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3培养学生珍惜时间的意识和习惯。 二、教材分析 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明：本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数 的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯
2、。三、教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时60分。 教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间四、本单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分第一课时 认识时间教学内容：二年级上册教科书第90页例一、第91页例二及相关的内容教学目标：知识与技能：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。过程与方法：使学生体验与同伴合作学习带来的喜悦，培养学生的合作意识。情感态度与价值观：使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备：多媒体课件、钟表模型教学重点：1、能准确数分（5分
3、5分地数）2、能认、读、写几时几分。教学难点：1、概括认识时间的方法2.、正确认识“几时几分”的时间教学过程： 一、课前游戏：师：小朋友们，都会数数吗？今天上课之前，我们先来做一个“报数”的游戏，我们5个5个的报数到60 ，哪一组来开火车呢？（学生数数。）二、直观演示，探索新知。1认识钟面。（1）课件：拿出钟表模型，观察钟面上有些什么？（12个数，时针，分针。）师：我们一起数一下这12个数。师;钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？（12大格。）师：每一个大格里有几个小格？（每一个大格里面有5个小格。）师：钟面上一共有多少个小格，你是怎么知道的？（生答）师：我们一起5个
4、5个来数一下钟面上的小格。（课件）师：好，请你说一下，从12到1是几小格？从12到3是几小格？从12到8呢？(先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。)2认识时间。（1）认识时。师：时针是表示时的，（拨钟从12时到1时，）猜一猜，时针在钟面上怎样走是1时？（走1大格。）师：时针从几走到几是2时呢？归纳：时针走1大格，经过的时间是1时。（板书）（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）（2）认识分。师：分针是用来表
5、示分的，猜一猜，分针在钟面上怎样走是1分？游戏：感受1分钟。（经历1分钟）一分钟做你想做的事。（写字、数数、画画）师：1分钟能干这么多的事情，我们要珍惜每一分钟。分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？分针从12起走到4是几分？你是怎样想的？45=20从12走到6呢？11呢？师：分针转一圈，再指着12是多少分？分针指着12就是60分。师:分针从12开始，转了一圈，再走到12，就是60分。m同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？教师：对！时
6、针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时。3认识时分关系。教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分等）。再加速拨到数字6（边拨边数）。学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生加速回拨到12，让学生读出钟面上的时间。教师：请大家仔细观察现在的时针、分针分别在什么位置，谁能说一说它们是什么样的？与12：00时的时针和分针的位置有什么相同和不同之处？教师：分针走一圈是多少分？60分。时针走一大格是几时？1时教师：
7、这说明1时和60分是什么关系？相等。引导学生总结;分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时=60分”。(通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系)5认识钟面上的时刻。（教学例2）认读整时。师：星期天，妈妈带小明去图书馆，妈妈说，我们这个时间去，这个时间回，你知道是几时去，几时回吗？（1:00、5:00）聪明伶俐4个同学在争论着，我们一起看一下吧！课件出示（4:05）(学生可能会出现：这是4时整、这是1时20分、这是4时5分、这是5时5分。)师：他们到底谁说的对？为什么？现在钟面上时钟指着几，是几时？分针指着几？是几分？（实物拨钟，从4:00-4:05-4:3
8、0-4:45或更多）（认读4：05时，强调几时零几分的写法，认识4：45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，全班集体汇报结果，尝试归纳后课件出示小精灵的话，一定要让学生理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。）小结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。总结：时针过了几就是几时，分针走了几小格就是几分。师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时几分。也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。6看书质疑。三、动的手实践、
9、巩固新知。 1、教师拔钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3、教师说时间，学生拔钟。（为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了动手操作环节，旨在巩固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后进行活动。这一环节的操作是有梯度的，由组长拨时间组员说时间过渡到组长说时间组员拨时间，这是对学生能力的一种考验，也是对学生所学知识掌握程度的一种考验。）四、教学效果测评 1、写出钟面上的时间；第91页的做一做。2、完成练习二十三1、2 。五、全课总结 这节课都学会了什么？这节课不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知
10、道1小时=60分。我们认识了时间，就要珍惜时间，争做时间的小主人。时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，老师希望你们珍惜每一分钟，让生命更有价值读好今日书，成为明日才！”板书： 认识时间 数：112 时针：一大格，1小时分针一 小格，1分 1小时60分 半小时=30分第二课时 认识时间2-用数学 教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6教学目标：知识与技能：结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。过程与方法：巩固所学的知识，综合运用所学的知识。情感态度与价值观：合理安排时间。教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点：判断时间的合理性
11、。教学过程：一、复习旧知1、钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成 （ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。 时针走1小时，分针正好走（ ），是（ ）小时。（ ）分=（ ）时。3、填一 填一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小时。4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间1）学生认真的看钟面上的时间，写一写；2）汇报，集体订正。二、引出新知1.师:通过观察，你们知道了什么？要我们解决什么问题？ 让学生明确：明明踢球的时间是在完成作业和看木偶剧之间的一个时间段。 2.师:怎样解答？先个人独立思考，再小组内讨论讨论。 鼓励学
12、生从不同的角度去思考问题，多多发表自己的见解。 3.汇报交流，展示不同的解决方法，重点叙述清思考过程 第一种方法：把写作业和看木偶剧的时刻画出来，然后找出踢球的时间。 第二种方法：把三个时间段写出来，从中找出踢球的时间。 4.解答正确吗？ 引导学生将时间与所做事情结合起来重新梳理一遍，确认是否合理。 5.小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。三、巩固练习1.练习二十三第4、5题 让学生先独立读题，理解题意，再在小组内交流推断的方法。 2.练习二十三第6题 该道题让学生独立填有一定的难度，教师可以对各项目的时间进行简单的提示，然后让学生独立完成。 3.看图讲故
13、事（练习二十三第11题） 这是一道比较开放的题目，可以引导学生先仔细观察图画，重点分清楚各个图画的时刻，然后根据自己的理解在小组内讲一讲，最后小组推选出讲的最好的一个同学再起来讲一讲。 4按要求解答。 小红周六的作息表：1:402:10 看书 2:102:50做数学作业 2:503:30做语文作业3:305:00 锻炼 5:006:10看电视1）2:30的时候小红在做什么？2）4:00的时候小红在做什么？3）5:20的时候小红在做什么？4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？四、总结与拓展1、说说这节课的收获。2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排！第三课时 认识时间练习教学内容：课
14、本练习二十三教学目标：1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；2、进一步理解和感受生活中的作息时间。教学重点：引导学生正确迅速的读时间；教学难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。教学过程：一、情境启发，明确目标.我们已经学会了读时刻和写时刻，谁来说说怎样读时刻和写时刻？这节课，我们来进行有关认识时间的练习。二、合作探究，达成目标（一）基本练习。.读时间。师： 刚才我们是10：00上第一节课，现在已经过了5分钟，现在是几时几分？（10:05）你是怎么想的？看谁能想到和别人不同的办法？独立思考，在小组内交流不同的想法：（1）5分5分的数
15、 。 （2）1分1分的数。（3）通过钟面判断分针的位置，再读出时间。（4）用加法来解决这样的问题。2.拨一拨。老师说出一个时间，让学生在钟面拨出来，再说方法9时5分（先把时针拨过刻度9，指向刻度9和刻度10之间，再拨分针指向刻度1，表示5分。）2时35分(先把时针拨过刻度2，指向刻度2和刻度3之间，表示2时多，再拨分针指向刻度7，表示35分、)7时43分(先把时针拨过刻度7，指向刻度7和刻度8之间，再拨分针指表示示40分，将分针向前拨3小格，麦示43分)师小结：几时，时针就刚走过几时；几分，分针就从12走过几个小格。三、变式练习，检测目标。1.找朋友。（ 课本练习二十三第7题，）（让学生独立完
16、成，展示几生答案，全班交流。）2.拨一拨，填一填。（练习二十三第8题。）投影出示钟表图。让学生发现他们的规律。3、填一填；练习二十三第10题（1） 现在是几叫几分?(6时30分)想一想过5分是几时几分?(过5分，分针再向前转过5 小格，指向刻度7，过5分6时35分)。板书：过 5分是6时35分。6:35（2） 现在是几时几分?(7时20分)想想过10分?(过10分针再向前转过 10小格，指向刻度6，过10分是7时30分。)板书：过10分是7时30 分（3） 现在是几时几分？（5时45分）想-想过15分是几时几分？（分针再向前转过15小格，正好指在12，过15分是6时。) 板书：过15分是6时，
17、6:00（4）现在是几时几分?(3时)想一想过40分是几时几分？（分针向前转动40小格，正好指向8，过40分是3时40分）四、提高练习。1.出示第9题(1)先让学生按图中的四个事件顺序讲一下这个小朋友干了什么事?先干什么，后干什么?讲一个小故事。(2)看上面的4个时间，哪个最早，对应哪个事件?(3)把四个时间利四个事件一对应，进行连线，看是不符合实际， (4)让学生按时间的先后顺序再讲一遍这个小故事。 基础练习小小填空知识多，可要认真做一做！（1）钟面上一共有（ ）个大格，每两个数字中间有（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。钟面上长针是（ ），短针是（ ）。（2） 时针走一大格是（ ）小时
18、，分针走一大格是（ ）分钟，分针走一小格是（ ）分钟，分针走一圈经过的时间是（ ）小时，时针走一圈是（ ）小时。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（3）早上，哥哥和妹妹同时从家去学校，哥哥7:30到校，妹妹7:35到校，（ ）走个快，（ ）走得慢。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君
19、的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（4）我们现在所学的时间单位是（ ）、（ ）。1时=（ ）分。（5）时针和分针重合在一起是（ ）时整，时针和分针成一条线是（ ）时整。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。五、总结评价，升华目标你们有什么收获呢？（学生说一说自己的收获）有什么要注意的吗？
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