1、本作品版权由王玉忠老师所有,授权予北京校园之星科技有限公司，任何机构或个人均不得擅自复制、传播。本公司热忱欢迎广大一线教师加入我们的作者队伍。有意者请登录高考资源网()版权所有，盗用必究！古诗词鉴赏教学目的：1.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧2.评价文学作品的思想内容教学重点：1.如何确定诗词写了什么内容。2.鉴赏诗词的具体方法和步骤教学设想：多结合例句加强感悟，尽量把补充练习中的例句对位到知识点中教学时间：教学过程：一、高考热点（见课本P116。仅作最校园之星科技有限公司简单的提示）二、高考题例1994年全国 菊 花 元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。1
2、995年全国 如梦令 李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。1998年全国 题李凝幽居 贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，们敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。1999年全国 漫成一首 杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿露联拳静，船尾跳鱼拔刺鸣。2000全国 约 客 赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。2001全国 赋得暮雨送李胄 韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。2000春季高考 蝉 虞世南垂绥饮清露，流响出
3、疏桐。居高声自远，非是藉秋风。2001春季高考 鸟鸣涧 王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。三、考前准备（略讲。用时1分钟）四、考场策略（课本上的内容仅作补充）（一）先弄清写了什么？1.写了什么内容？这里内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思；也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。例：P118“冲刺题2第（4）问”（提示：抓住首句的“愁”字）2.如何确定写了什么内容？（1）注意诗歌的题目诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容。，确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。如题李凝幽居思考：从这个诗题中可以看出什么内容？【提示】说明诗的内容是描写李凝的僻
4、静居处。（2）仔细推敲关键词句。（见课本P118）例：冲刺题4。思考：诗人的这种隐逸胸怀可以通过哪些关键词反映出来？提示：悦（3）注意词语的隐含信息。诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。如“知否？知否？就是是绿肥红瘦”。思考：一句表面上是讲雨后叶子茂盛了花儿凋零了，实际上表达的是什么感情？提示：作者对春光的留恋和惜别。（4）调动知识积累。（见课本P118）例：冲刺 题3和5。问：提到王维和岳飞你会想到什么？提示：诗中有画和精忠报国（二）弄清是怎样写的？1.典型细节的理解在细节描写中往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等内容，在分析时要特别注意。如2000年高
5、考题中“闲敲棋子落灯花”中的“闲敲”这一细节，表达了诗歌主人公因约客不来夜过半的烦躁。在分析细节时要注意前后联系。如果不注意上文的“有约不来过夜半”和下文的“落灯花”，很可能把“闲敲”理解为表现诗歌主人公闲适恬淡的心情。2.注意全诗的结构结构的安排总是为了突出主题和作者的情感。结构有总式、层进式、对照式待。如1996年的高考题整首元曲以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概述作结，全篇有分有总、首尾呼应。另如P119冲刺8。思考：这首诗是何种结构？提示：总分总3.注意部分与整体之间的关系如1998年的高考题，这首的前三联都是对李凝居住环境的描写，从不同的角度描写了居处的幽静，这是
6、部分。这里的核心是李凝居处的幽静，也就是整体。在理解上面三联时如果忘了这个整体，就很可能把这三联理解成“表达了作者对隐逸生活的向往”。另外还要注意诗歌中的典故、神话传说也是部分，是为整体服务的。4.注意表达的角度作者为了更好地表现自己的感悟、情感，往往从多个角度表达，以渲染环境气氛，加深读者的印象。如2001年高考题，作者从微雨、帆重、鸟迟、海门深、浦树远，从远景、近景等角度反复地表达诗人的送别之情。5.注意分析诗歌的意境要特别注意诗歌中的景物描写，弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。如1997年的高考题，作者用“湖光秋月两相和”、“白银盘里一青螺”来勾画出秋夜洞庭湖水和明月清光辉
7、映成趣、水天一色的融和画面。例：P118冲刺第1题。阅读体会其意境。6.注意环境的渲染在诗歌中作者往往通过环境描写来调动读者的情绪，使读者在情不自禁中受到作者的影响，接受作者的观点或情绪。如1998年高考题，作者用了草径、荒园、动云根等物象，为我们描绘了一幅静谧的李凝幽居图，使我们情不自禁地赞美李凝居处的僻静。7注意用曲的特点诗词用曲，曲有反常，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“明月明枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，这是以有声写无声，以动写静；“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。“渭城朝雨邑yi清尘，客舍青青柳色新”，这是乐人之景，
8、可它却引出了“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的伤心之情；而“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的伤人之景，引出的却是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪迈之情。这都是反常用曲的例子。7.注意语句表达语言表达可从三个角度讲。（1）从整体上说我们要分析作者是直抒胸臆还是一波三折，其他如动静结合、远近结合等都要注意。思考：如1995年的高考题是何手法？2001年春季高考题突出特点是什么？提示：一波三折，而P119题7是直抒胸臆。/动静结合。（2）从句子的角度我们要注意一些修辞方法。修辞方法总是为了更好地说明主题，强化情感表达，常见的如比喻（“白银盘里一青螺”）、象征、衬托（2001春季卷以动衬静）
9、、双关（1994年高考卷表面上讲自己为什么偏爱菊，其实是对菊的品质的赞美，而赞美菊，其实又是赞美人）。其他还有比拟、夸张、通感等都要注意。思考：2000年春季卷用的何种修辞手法。提示：表面上讲“蝉”，其实是讲人。（3）从词语的角度分析，要注意欣赏用词的明确、精当。常见问题有词性开拓，如“应是绿肥红瘦”，绿不能肥，红也不能瘦，肥、瘦本无茂盛、凋零之意，但用在这里别具新意，形象、贴切；谓语迷失，如“浮云游子意，落日故人情”。分析：“浮云”、“落日”后本还有谓语，但如果加上“像”一类的动词，上下文之间的联系就太紧密了，原诗本要表达一种飘荡的感觉，一加动词就失去了这样的感觉；倒错的因果关系，如“昔时人
10、已没，今日水犹寒”，易水给人一种悲壮的感觉，不是从过去一直到现在，而是作者心中郁结的情感，换句话说，是因为作者心中的情感，才有一种“水寒”的感觉。（三）表达1.表达的过程要完整一种感悟、一份情感，它的表达，一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。如”请分析鸟鸣涧（2001年春季高考题）一诗春山月夜图”这样的一个题目，我们就要在月出前的“人闲”、“花落”，到月出后“鸟鸣”这一过程中来分析。诗歌赏析的一般的步骤是叙析评。“叙”即概括地引述原句；“析”就是作过程的简析；“评”就是旗帜鲜明的亮出观点。如：2.按要求回答，重点明确题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、
11、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，看清了，表达才能有的放矢，重点明确。3.表达流畅表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。五、强化训练1.阅读下面一首宋诗，完成本题金陵驿 文天祥草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞！从今却别江南路，化作啼鹃带血归。 具体分析作者通过哪些景物的描写及典故的运用，表达了怎样的思想感情？2.阅读下面这首唐诗，完成（1）（2）两题 凉州词 王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须杨柳，春风不度玉门关。注释（1）此句化用乐
12、府横吹曲辞折杨柳歌辞“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。（1）首句写诗人眺望黄河的特殊感受。这一句的观察顺序是 ；使画面具有动感的关键词是 ；第二句写塞上“孤城”及环境。从表现“孤城”的角度看，这一句运用了 手法。（2）这首诗如一幅画卷。如果说“孤城”是“画卷”的主体部分，那么首句与“孤城”是什么关系？答 请用简洁的语言概括这首诗的意境。答 3.仔细揣摩词意，简要回答问题卜算子送孟洁然之浙东 王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶春，千万和春往。（1）这首词写的什么时节的什么事？（2）这首词的构思很灵巧，善用比喻，幻想别
13、致试据此作简要分析。4.阅读下面这首诗，按要求答题观书有感 朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。注（1）鉴：镜子。（2）渠：代词，它，指方塘。朱熹博览群书，学识渊博，写诗也颇有特点。试就这首诗的内容和表现手法写一段200字左右的赏析性文学。5.阅读下面一首唐诗，运用所学的鉴赏知识。十五夜望月 王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（1）从诗的内容可以看出，本诗写的是 月的“十五夜望月”，诗中描写的月色特点是 、 （2）诗人运用形象的语言，丰富的想象和委婉的疑问语气，推己及人，扩大了望月的范围，深沉地表达了 的情思。6.阅读下面一首诗
14、，完成以下几题。江 汉 杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。（1）解说首联、颔联诗句的意思。答：首联的意思是说 颔联的意思是说（2）诗人借“老马识途”的典故，表达怎样的情怀？（3）本文写景的作用是什么？7.阅读下面一首宋词，完成（1）（2）两题。诉衷情 晏殊芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。远村秋色如画，红树间疏黄。流水淡，碧云长，路茫茫。凭高目断，鸿雁来时，无限思量。注这首词写于宋仁宗宝元元年（1038年），作者四十八岁时，当时他从参知政事贬为外官已有六年。（1）这首词写景极有特色。请简要分析。（2）结合全词，简要分析这首词所表达的思
15、想感情。 参考答案：1答：通过离宫、夕晖、孤云等带失落色彩的景物表达了作者孤独惆怅的思想感情；通过“旧家燕子”的典故表达了作者对事物变迁的伤感；通过“杜鹃啼血”的典故表达了祖国的一片赤诚。（三个采分点，每点2分）2（1）“自上而下”或“由远及远”；上。反衬。（2）首句是“孤城”的背景画面。/意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。3（1）从诗中的“桂花”可以看出，写的是“八月十五夜”，月色特点是“地白”，“月明”（2）对月怀远（如果答成“思乡”、“怀乡”、“秋思”可给1分）4（1）诗的一、二句是写景。先写半亩方塘，水面清澈如镜，天光云影倒映塘中。诗的三、四句是议论。诗人提出疑问：塘水何以
16、如此清澈？原来是因为有“源头活水”不断流入，塘水才永不枯竭，清澈如镜。这两句诗形象提示了塘水清澈如镜源于活水的道理，比喻不断学习，不断获取重要。它启示人们：应该不断进取，勤奋学习，努力获取新的知识。（2）朱熹的这首七绝意在讲道理，发议论，谈读书体会。但全诗不着一个“书”字，而是把深奥的寓于形象的描写之中。这种寓哲理于形象中的写法，是本诗的最大特点。5（1）暮春三月，送鲍洁然去有好山好水地浙东（2）把水波比喻为美人的眼神，把山峰比喻为美人画过的眉毛，比喻生动；后段又给行人安排了赶上江南春天的幻想，写得流畅，别致。6（1）我久滞江汉一带，思归不得，是天地之间一介迂腐的儒主。我跟一征浮云一同飘向远天，与一轮孤月一起度过长夜。（2）老当益壮，愿为国效力。（3）借景抒情，融情于景，表达思归之情。（或：将思归之情融于景物描写之中）7（1）选写花点明时令 远景近景结合，写树上红叶，充分体现季节特征 描写树叶中夹杂的疏黄，浓淡相宜，格调优美。（2）面对自己仕宦生涯的不如意，感叹前路茫茫，难于把握