二年级上册数学教案平行四边形的初步认识_苏教版（2018秋）.doc

1、课题：2.平行四边形的初步认识宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国

2、君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1.学生探索认识四边形、五边形、

3、六边形，能按要求围出或剪出几边形；我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“

4、三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2.观察、比较、分类认识平行四边形，能判断一个由线段围成的图形是几边形。3.感知平行四边形的特点，能够清楚指出和围出平行四边形。重点：认识多边形，掌握平行四边

5、形的特征。难点：建立平行四边形的直观表象，。教学流程：探究一：认识生活中的四边形。一、情境引入问题：这是我国的古代建筑，从图中找出哪些图形？二、 探究新课 问题：你能找出边数相同的图形吗？回答1：我找到了三角形。回答2：我找到的图形都有4条边。回答3：我找到的图形都有5条边。思路：我们来数边分类，获取名称。结论1：像这样有4条边的图形是四边形。问题2：想一想长方形和正方形是几边形？思路：数一数它有几条边？答案：都是四条边。结论：我发现长方形和正方形也属于四边形。思考：想一想，他们有哪些特征？总结：长方形的特征：4条边都是直的，相对边相等。 正方形的特征：4个边都是直的，四条边相等。 追问：五条

6、边的图形叫什么图形？六条边呢？ 小组汇报：像这样有5条边的图形是五边形。像这样有6条边的图形是六边形。三、归纳总结。归纳：有几条边，就是几边形。四、练习应用活动1：动手摆一摆分别是什么图形？答案：练习1：我会填答案：探究二：认识平形四边形。 一、情境引入情境图： 你在生活中见过这样的四边形吗？二、探究新课问题一：说一说，你在生活中还见过哪些这样的四边形？ 花篮上的图案 楼梯把手下面的边框生活中处处是数学，只要我们用心观察，就能找到这些四边形。小组讨论：你能用两个完全一样的三角板拼成这样的四边形吗？ 动手操作：我来拼一拼。 （1）这个图形有四条边，四个角。 （2）对边之间的宽窄是相等的，我们就说

7、它的对边是平行的，所以给这种四边形起个名字，叫做平行四边形。平行四边形的对边平行且相等。活动：你知道伸缩门为什么可以拉缩吗？因为门上的平行四边形是可以拉动变形的。三、归纳总结。四、 练习应用。活动2：练习2：火眼金睛 游戏规则：找出平行四边形并涂上颜色。答案： （五）应用提高 1.怎样在方格纸上画平行四边形？ 观察：平行四边形两条长边都是（ ）个方格长。 两条短边都是相隔（ ）个方格长。答案： 观察：平行四边形两条长边都是（ 5 ）个方格长。 两条短边都是相隔（ 3 ）个方格长。 2.按要求找一找。 长方形有（）个。 正方形有（）个。 平行四边形有（ ）个。 答案： 长方形有（1）个。 正方形有（3）个。 平行四边形有（1）个。 3.在表格里填写图形的序号。答案：4.在一张长方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？（六）体验收获今天我们学习了哪些知识？ 1. 认识生活中的图形。 2. 认识平行四边形。 3. 感悟平行四边形的特征。（七）布置作业 教材17页习题4、5、6题。