二年级上册数学导学案及自主学习单用9的乘法口诀求商_冀教版（2018秋）.doc

1、用9的乘法口诀求商导学案其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 年级与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看

2、，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 二“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识

3、渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 单元七 表内乘法和除法（二）上课日期课题用9的乘法口诀求商单元课时顺序第10课时执教人学习重点、难点用9的乘法口诀求商。学 习 过 程环节学 案导案一、专项训练背一背9的乘法口诀。集体背，小组对口令背。（时间：3分钟）二、自主探究 学习新知学习目标

4、1、我要学会用9的乘法口诀求商。2、我要体会数学与现实生活的密切联系。强化学习目标走进学生，了解学情。（时间：10分钟）观察数学课本76页的情境图，独立完成例题和练习。1、把45枝鲜花平均分，每（ ）枝一份，可以分成（ ）份。2、把45枝鲜花平均分，分成（ ）份，每份是（ ）枝。三、合作探究合作探究（一）交流：1、核对自主探究的内容。2、自主学习中，你是用哪句乘法口诀计算的？3、这句口诀可以计算哪几道算式？合作探究（二）小组合作完成76页“试一试”，交流分法，并在组内交流计算时用到的乘法口诀。深入小组点拨指导（时间：8分钟）四、展示评价小组代表展示合作探究（一）中的讨论成果，小组展示合作探究（

5、二）。其他同学对展示的同学进行评价，质疑，提问题。全班交流互动评价（时间：10分钟）五、学以致用当堂训练学生先独立完成，再小组集体订正，小组交流在计算时，用的哪句口诀。数学课本77页“练一练”1、2、3题。布置练习，引导完成（时间：6分钟）六、总结归纳 提升感悟同学们，谈一谈这节课的收获吧！盘点收获引导总结（时间：3分钟）七、布置作业数学课时练56页。板书设计用9的乘法口诀求商45 9 5（个）45 5 9（枝）口诀：五九四十五教学反思学习目标1、我要学会用9的乘法口诀求商。2、我要体会数学与现实生活的密切联系。自主学习单观察数学课本76页的情境图，独立完成例题和练习。1、把45枝鲜花平均分，每（ ）枝一份，可以分成（ ）份。2、把45枝鲜花平均分，分成（ ）份，每份是（ ）枝。合作探究合作探究（一）交流：1、核对自主探究的内容。2、自主学习中，你是用哪句乘法口诀计算的？3、这句口诀可以计算哪几道算式？合作探究（二）小组合作完成76页“试一试”，交流分法，并在组内交流计算时用到的乘法口诀。