1、课题制作人：陈洪强审核人：张宝玉时间：2013年3月学习环节学习内容教与学笔记学习目标1、掌握重点实词“致、故、辞”及虚词“以、乃” 。2、掌握文中的词类活用、特殊句式 。3、分析文中的“义” 。4、学习本文后给你的人生启示 。自主探究教师点拨学生总结整理文本解读具体分析通读课文，独立思考“我的疑问”中的问题，然后与同学交流，也可向老师求助！然后，请独立闭卷完成下列题目。全部完成以后，再对照课文或和同学讨论解决不会做的题目；最后请当堂巩固。文言知识分类探究一、解释下列句中划线实词的意义，注意用法。负之，衣以文葆。赵氏孤儿何罪？请活之。国人哀之，故见龟策。晋国人都为他们悲哀，所以在占卜时就显示出
2、来了。赵武服齐衰三年，为之祭邑，春秋祠之。赵武为程婴守孝三年，给他安排了祭祀用的土地，春秋祭祀。二、解释下列实词在各句中的意义。致 （1）乃治灵公之贼，以致赵盾。（1）招引，招来（2）致食客三千人 （2）招致（3）非能水也，而致千里 （3）达到（4）学以致用 （4）达到故:（1）终不以监门困故而受公子财。 （1）缘故绝不会因为看守城门穷困的缘故,而接受公子的财物（2）故久立与其客语 （2）故意（3）今公子故过之 （3）特意 （4）世莫能知，故隐屠间耳。 （4）所以世人都不了解他,所以才混迹于屠人之中（5）数请之，朱亥故不复谢 （5）特意、故意多次请他,朱亥故意不回拜（6）今吾君独灭赵宗，国人哀
3、之，故见龟策。（6）所以（7）而将军又何以得故宠乎？ （7）原来的辞（1）程婴乃辞诸大夫 辞别（2）鲁连辞让者三 推辞（3）莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行 推辞、拒绝（4）吾今且死，而侯生曾无一言半辞送我。 言语三、解释下列虚词的意义和用法以（1）以臣弑君，子孙在朝，何以惩罪？（2）衣以文葆，匿山中。 （3）韩厥具以实告。（4）景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤。（5）是时范雎亡魏相秦，以怨魏齐故当时范雎从魏国逃出到秦国任秦相，因为怨恨魏齐屈打自己几乎致死的缘故，（6）今我不报，是以我事为不成。如今我不去复命,这样他就会认为我的 任务没有完成（7）分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。分钱的时候
4、多半留给我自己，鲍叔不认为是我贪心，他知道我很贫困（8）吾将以十太牢待子之君。我们准备用十太牢的规格来款待贵国国君乃（1）、乃君之子，然亦君之咎 （2）、将作难，乃治灵公之罪。 （3）、乃二人谋取他人婴儿，负之。 （4）、 然赵氏真孤乃反在。 （5）、若乃梁者，则吾乃梁人也。 （6）、吾乃今日知先生为天下之士也。 直到今日相见，才发现先生是天下难得有才之士呀（7）、而陋者乃以斧斤考击而求之 浅陋的人竟用斧头敲击来寻求用钟命名的原由（8）、问今是何世，乃不知有汉 四、写出下列句式的句式特点。（1）程婴卒与俱匿山中（2）亦太甚矣！先王之言也。（3）贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫。（4）夫人置儿绔中课
5、文内容深入解读五、深入阅读1.本文主要通过什么手段把主人公程婴、公孙杵臼“义”的精神表现出来的？这种精神在今天看来有怎样的积极意义和历史局限？2.根据史记 赵世家改编的戏剧赵氏孤儿，是中国最早流传到欧洲的戏曲作品。18世纪初欧洲就有四种主要译本和五种改编本，改编者有德国伟大诗人歌德、法国大文豪伏尔泰等。我国许多剧种至今仍在上演此剧。赵氏孤儿的故事为什么具有如此旺盛的生命力？请结合自己的学习谈谈你的看法。我的看法：3、你还能提出什么问题呢？请写在下面，并让我们一起研讨吧！我的问题： 研讨结果： 六、写作延伸学习本文后，给你什么样的人生启示？我的启示： 温馨提示：上完本课，你有什么得与失？请分条扼要概括在下面。我的得： 我的失： 衣，名作动词，穿，这里指裹上。活，使动用法，使活哀，为动用法，为悲哀服，名词作动词，穿。祠，名词作动词，祭祀 （1）介词，用（2）介词，用（3）介词，把（4）连词，来（5）介词，因（6）介词，因为（7）动词，认为（8）介词，用（1）、是（2）、于是，就 （3）、于是，然后 （4）、却 （5）、是（6）、在（7）、竟 （8）、竟（1）省略句（2）主谓倒装句（3）介词结构后置句（4）省略句课堂小结布置作业课堂小结：课后作业：结合文本发挥想象，以“深山藏孤”为题，写一篇短文。