1、湖北省孝感市七校教学联盟2019-2019学年高二数学下学期期中试题 文第卷（选择题 共60分）一选择题（本大题共12小题，每小题5分，共60分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的.）1复数在复平面内对应的点位于 ( )A第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限2命题“”的逆否命题是（）A BC D 3我们常用函数的函数值的改变量与自变量的改变量的比值来表示平均变化率，当自变量由改变到时，函数值的改变量等于（）A B C D4.下列四种说法中，错误的个数是（）命题“若函数，则”是真命题；“若，则”的逆命题为真；“命题为真”是“命题为真”的必要不充分条件；命题“”的否定
2、是：“”A0个 B1个 C2个 D3个5下列求导数运算正确的是（）A BC D6方程不能表示的曲线为 （ ） A.椭圆 B.双曲线 C.抛物线 D.圆7.过点的直线与椭圆交于两点, 且点平分弦,则直线的方程为（ ）A BC D8已知函数的图象在点处的切线方程是，则 的值是( )A. 2B1C.D39方程化简的结果是（ ）A BC. D 10如图所示是的图象，则正确的判断个数是（）在（5，3）上是减函数；是极大值点；是极值点；）在（2，2）上先减后增A0 B1 C2 D311双曲线C： 离心率为2，焦点到渐近线的距离为，则 C的焦距等于 （ ） A4 B3 C2 D12已知都是定义在上的函数，且
3、满足以下条件：；若，则实数的值为 ( )A2或 B2 C D 第卷（非选择题共90分）二.填空题（本大题共4小题，每小题5分，共20分.）13. 按照图1图3的规律，第10个图中圆点的个数为 个图1 图2 图3 14.孝感某地施行禁鞭政策，现有A.B两监控点相距1000米，A处听到炮竹声与B处相差2秒，设声速为300米/秒，现要找出炮竹燃放点的大概位置，以A，B所在的直线为轴，以线段AB的中垂线为轴建立直角坐标系，燃放点的轨迹方程为 15一拱桥为抛物线，当拱顶离水面2米时，水面宽4米.当水面下降2米后，水面宽为 米。16.下列说法：分类变量A与B的随机变量越大，说明“A与B有关系”的可信度越大
4、以模型去拟合一组数据时，为了求出回归方程，设，将其变换后得到线性方程，则的值分别是和0.3根据具有线性相关关系的两个变量的统计数据所得的回归直线方程为中，则.正确的有 .三、解答题（本大题共6小题，共70分解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤）17（本小题满分10分）已知函数的图象过点（0，3），且在和上为增函数，在上为减函数. （1）求的解析式；（2）求在R上的极值.18. （本小题满分12分）抛物线的顶点在原点，焦点在y轴的正半轴的抛物线的焦点到准线的距离为2. （1）求抛物线的标准方程；（2）若直线与抛物线相交于A，B两点，求AB的长度19（本小题满分12分）已知p：直线与抛物线没有交
5、点；已知命题q：方程表示双曲线；若pq为真，pq为假，试求实数的取值范围20（本小题满分12分）已知函数（1）若，求曲线在点处的切线方程；（2）若在上单调递增，求实数的取值范围21（本小题满分12分）某超市销售孝感米酒的经验表明，该米酒每日的销售量（单位：千克）与销售价格（单位：元/千克）满足关系式：，（其中，为常数）已知销售的价格为5元/千克时，每日可以售出11千克 （1）求的值； （2）若该米酒的成本为3元/千克，试确定销售价格的值，使每日销售该米酒所获得的利润最大，并求出最大值22（本小题满分12分）已知椭圆的中心在原点，焦点在轴上，离心率为，且经过点M（4，1）直线 交椭圆于A，B两不
6、同的点（）求椭圆的方程（）若直线不过点M，求证：直线MA，MB与轴围成等腰三角形 20192019学年度下学期孝感市七校教学联盟期中联合考试高二数学(文科)参考答案及评分标准一、选择题题号123456789101112选项DADCBCBABCAD二、填空题13. 40 14. 15. 16. 三、解答题17（1）的图象过点，1分 又由已知得是的两个根，3分故5分 （2）由已知可得是的极大值点，是的极小值点 10分18. 解：（1）由题意可知p=2. 2分抛物线标准方程为：4分（2）直线过抛物线的焦点，设5分联立 得：x28x4=0 7分 x1+x2=8 9分 12分 19. 解：若直线x2y+
7、3=0与抛物线y2=mx（m0）没有交点，则由x2y+3=0得x=2y3，代入y2=mx得y2=m（2y3），得y22my+3m=0，则由=4m212m0，解得0m3，3分若方程+=1表示双曲线，则m（52m）0，得m或m0，6分若pq为真，pq为假，则p，q为一真一假，7分若p真q假，则得0m，9分若p假q真，则得m3或m0，11分综上实数m的取值范围是m3或m0或0m12分20.解.(1),2分即切线斜率 3分所求切线方程为5分（2），在上单调递增，在上恒成立8分在上恒成立，令，令，则，10分在上；在上，在上单调递增，在上单调递减，课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运
8、用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。，这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知
9、识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?实数的取值范围为12分“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，
10、均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。21.解：（1）因为x=5时，y=11，y=+10（x6）2，其中3x6，a为常数所以+10=11，故a=2；4分（2）由（1）可知，该米酒每日的销售量y=+10（x6）2，所以每日销售该米酒所获得的利润为f（x）=（x3）+1
11、0（x6）2=2+10（x3）（x6）2，3x6 6分从而，f（x）=10（x6）2+2（x3）（x6）=30（x6）（x4），于是，当x变化时，f（x）、f（x）的变化情况如下表： x（3，4）4 （4，6） f（x）+0 f（x） 单调递增极大值42 单调递减由上表可得，x=4是函数f（x）在区间（3，6）内的极大值点，也是最大值点所以，当x=4时，函数f（x）取得最大值，且最大值等于42 10分答：当销售价格为4元/千克时，每日销售该米酒所获得的利润最大 12分22.解：（1）设椭圆方程为，因为，所以a2=4b2， 2分又椭圆过点M（4，1），所以，解得b2=5，a2=20，故椭圆方程为 6分（2）将y=x+m代入=1并整理得5x2+8mx+4m220=0，再根据=（8m）220（4m220）0，求得5m5设A（x1，y1），B（x2，y2），则，8分设直线MA，MB斜率分别为k1和k2，只要证k1+k2=0即可而此分式的分子等于（x1+m1）（x24）+（x2+m1）（x14）=2x1x2+（m5）（x1+x2）8（m1）=，可得k1+k2=0，因此MA，MB与x轴所围的三角形为等腰三角形12分
