1、菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）专题二 古代诗歌鉴赏菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）考纲鉴赏评价 D(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度解读鉴赏诗歌的形象，就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义；鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的风格特点；鉴赏诗歌的表达技巧，就是明辨诗歌中运用的表达技巧，指出其运用目的和运用效果，即品味诗歌表达技巧运用中的“用什么”“怎么用”“怎么样”的问题。评价诗歌的思想内容
2、，就是分析评价作品主题的社会意义；评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义的观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价要求用现代观念审视作品，要实事求是，既不贬低也不拔高。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）【解析】从“莺初解语”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遥看近却无”的特点可以看出。诗人所写的这些景物都独具初春的特点。【答案】初春。这时莺儿开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，花朵含苞欲放，万物充满了生机，所以初春的时节最美好。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情
3、考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）(2)结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。(4分)_【解析】在作者眼中，早春显然是一年中最美好的季节，应该倍加珍惜。花还没有开放人就会老去，时光易逝，不要等春天过去后再后悔，因而不要浪费时光，要在这个时候“醉倒”。表达了对早春的喜爱，把握青春年华、人生中最美好的时光，不要虚度人生、错过大好青春年华的感情，同时也表达出一种及时行乐，不要到年老时后悔颠倒、无所作为的思想感情。【答案】上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光
4、的情感(热爱生活、享受人生的豪放情感)。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）2(2010广东高考)阅读下面的宋词，然后回答问题。(7分)望江东黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。【注】阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）(1)简析“隔”字的双重意蕴。(3分)_【解析】本题考查古诗词鉴赏的能力，能力层级为D级。词语一般有表面义和深层义，表面义即诗句字面的意思，很好理解，深层义往
5、往要结合整首诗所表现的诗人的情感来考虑。从这个角度思考此题，答案很容易组织。【答案】(客观)视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；(主观)情感的阻隔：思念之情无法传递。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）(2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。(4分)_【解析】本题考查诗歌鉴赏的表现手法的能力。题干提供了答题思路：上片或下片都有虚实结合，选其一作答即可；虚实结合是常见的手法，眼前所见实有景物为实，想象所见或非眼前事物为虚。本题难点在于要答出诗人的孤独情感或情感阻隔这个主题思想。【答案】答案一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚
6、写(想象)；想象中的相见反衬了现实中的孤独。答案二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写(想象)；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）3(2009广东高考)阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分)月杜 甫万里瞿唐月，春来六上弦。时时开暗室，故故满青天。爽合风襟静，高当泪脸悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。【注】瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常；频频。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标
7、 语文（广东专用）(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？(3分)_(2)从“万里”“时时”“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。(4分)_菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）【解析】这首诗是诗人在安史之乱颠沛流离后困居瞿唐附近时所写。全诗以明月兴思情，首联“万里瞿唐月”表明作者与故乡万里之遥，思情之情顿生，明月“开暗室”“满青天”寄寓作者的两地思念，思情绵长悠远。颈联写天气清爽无风，衣襟静止不动。明月悬天正如泪脸高悬。尾联鸟鹊停在江边，夜深时分依然不走，衬托出诗人因思乡而产生的孤寂凄凉之感。【答案】(1)抒发三种感情：对家乡故园
8、的亲人的思念。对时局国事的忧虑。对早日结束战乱的渴望。(2)“万里”极言空间之寥廓，烘托了诗人望月怀远的思绪之绵长。“时时”借用月亮频繁的出现惹起作者的思乡之痛。“夜久”极言时间之久远，烘托了诗人忧虑时局动荡、国事艰难以及思念亲人而老泪纵横、夜不成寐的感人形象。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）1命题角度：高考年份考查内容及题型分值2011年2010年2009年形象语言表达技巧思想内容和观点态度题型及分值主观题(7分)主观题(7分)主观题(7分)菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）2.命题特点：从选择诗词的题
9、材内容上来看，以情景交融的写景抒情之作和咏物之作居多。如2009年2011年广东高考诗歌鉴赏选取的都是写景抒情之作，2008年选取的是咏物之作。从诗歌体裁和时代上看，以唐宋诗词为主，晋、南北朝、金、元、明、清的作品在高考中也已开始逐步涉及。从试题题型、分值上看，趋于稳定化。20092011年高考，都是选一首诗(词)，题型设置两个主观题，兼及鉴赏评价；分值为7分。从试题的命制角度看，考的主要是对诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感的概要赏析，而重点是对诗歌的思想感情的鉴赏评价，这就说明高考越来越重视对诗歌的整体阅读理解。从考点考情上看，问题设置进一步趋向综合化。一般选择诗句中的一两个关键意象切入，
10、综合两个或两个以上的考点进行考查，但要求以全诗的理解为基础。如2011年广东高考“结合全词，简要分析词中所表达的思想感情”(综合考查了鉴赏评价诗歌形象和作者思想感情的能力)。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）3命题趋势：2013年的考点仍会涉及形象、语言、表达技巧、思想感情中的23个，题材上侧重于写景抒情诗，体裁上仍以唐宋诗词为重点，适度关注晋、南北朝、金、元、明、清等朝代的作品。入选考题的作品由知名诗人的代表作品转向知名诗人的非代表性作品，并且非知名诗人的作品入选的比例有所提高。考查形式上诗歌比较题应予以关注。鉴赏诗歌形象和把握作者的思想感情一直是
11、命题重点，今后的高考命题也将加大评价思想内容和作者观点态度的力度，复习训练时应予以重视。综合性考查将是今后诗词鉴赏考点的设题趋势，因此必须有的放矢地强化鉴赏的综合性训练。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）考向一 形 象菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）(一)鉴赏人物形象菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）鉴赏人物形象应以人物肖像、行动、语言、神态、心理、环境(自然环境、社会环境)、情节为依
12、据，以所描写人物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度为角度进行。在抒情诗歌中，诗人为了表达某种较强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。这个“代言人”即为抒情主人公形象。从这个角度讲，抒情主人公形象实际上是诗人自己，是“诗化了的作者”。如江雪中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”表现了柳宗元那种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。这个被幻化了的、美化了的渔翁形象事实上是柳宗元本人的思想感情的寄托和写照。鉴赏此类诗，要抓住抒情主人公的语言神态、动作心理等特点，并要知人论世，从背景角度切入，才能更好地把握诗歌的主旨。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向
13、突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）例1(2011四川高考)阅读下面的宋诗，然后回答问题。怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。(选自陈与义集校笺)【注】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）请简要概括诗中诗人的形象特点。(3分)_【答案】诗人形象：情趣高雅(1分)、珍视友情(1分)、风流飘逸(1分)。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复
14、习新课标 语文（广东专用）解题思维答题模板 第一步：解答此题要有整体意识，先仔细审读题目、诗句(尤其是诗句中的关键词)和注释，再运用鉴赏知识对人物形象进行分析，按题目要求进行解答。第二步：诗的前两联通过“诗卷”“杏花”“雨声”等意象表现了诗人的甘于淡泊、沉迷诗赋，说明其情趣高雅。第三步：后两联通过“还多病”“只固穷”“试春风”烘托出诗人对朋友关心(珍视友情)和风流飘逸的形象。第一步：结合诗题、注释等定位诗歌描写形象的基本身份(将军、英雄、隐士等)。第二步：结合诗句分析并概括形象的基本特征(外貌仪表、性格品质等)。第三步：分析所塑造形象的时代意义或作者借以表达的情感。菜单梯级训练紧练兵真题体验明
15、考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）人物形象的鉴赏技巧1知人论世，关注背景寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。在这方面，最为典型的是唐代著名的三首咏蝉诗，即虞世南蝉：“垂纟委饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”骆宾王咏蝉：“西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？”李商隐蝉：“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。”
16、虽然都是托物(蝉)寓意，都工于比兴寄托，但由于虞世南、骆宾王、李商隐的地位、遭际、情趣、理念不同，因而情貌殊异。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）2聚焦描绘人物言行情态的重要词语如鉴赏元稹闻乐天授江州司马：“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”这首诗，应抓住第三句重点品析，其中“惊”字贴切传神地刻画了一个重病在身仍惦念友人的知音形象。3体味最能传达诗人心理活动的关键性词语如鉴赏朱庆馀闺意献张水部：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”这首诗，要揣摩第三句之“问”，它含蓄而生动地刻画了诗人应试
17、完向主考官打听情况时的忐忑不安的心理。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）4弄清形象塑造与物景描摹的内在关系如李白独坐敬亭山中的“众鸟”“孤云”“敬亭山”，看似寻常物景，实为刻画诗人自我形象不可或缺的特殊意象，对表现诗人独坐敬亭山时流露出的孤寂情绪起到了映衬作用。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）(2010福建高考)阅读下面这首诗歌，回答问题。访隐者宋郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】坞：山坳。山翁：此处指隐者。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新
18、课标 语文（广东专用）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。_【解析】本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。解答本题要在理解全诗内容的基础上准确解读第三、四句的含意，之后从外在形象、内在情怀两个方面赏析诗中“隐者”的形象。作答时，概括要简明，有条理。【答案】通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。(意思对即可)菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）(二)鉴赏景物形象菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）“一切景语皆情语”，景语是人物(往往是诗人
19、自己)感情的外在表现，所谓“情动于中而形于外”，诗人的情感一旦激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩。这种客观之物景(景物、山川草木等)与诗人主观情感结合在一起便是意象。如韦庄台城“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”中无情的“台城柳”。可以说，意象是诗人情感显现的载体，鉴赏这类抒情诗，要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现的艺术境界，即意境。一般说来，诗歌意境或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）例2(2011安徽高考)阅读下面这首诗，完成后面的问题。琅玡溪宋欧阳修空山雪
20、消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注】此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间。琅玡溪在滁州琅玡山。槎(ch)：这里指拼扎而成的简易木桥。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？(4分)_【答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）解题思维答题模板 第一步：解答此类题目一定要抓住诗歌的意象、作者、注释来分析概
21、括。第二步：要用自己的语言概括诗歌所写的意象、所营造的意境，描绘诗中展现的图景画面；能用简练的词语概括所营造的情境氛围的特点，并能据此概括出诗人的思想感情。第三步：本诗除第三句不是直接描摹画面外，其他三句都描绘了优美的画面。这些画面写出了琅玡溪的幽静美好。联系注释中的写作背景，相较于钩心斗角的仕途给作者带来的厌恶之感，作者在琅玡溪忘却仕途烦恼，醉心山水，表达了一种闲适之情。第一步：描绘诗中展现的图景画面。第二步：概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可(孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、朦胧迷离等)。第三步：分析作者的思想感情。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复
22、习新课标 语文（广东专用）景物形象的鉴赏方法1抓住景物特点，探知诗人的感情看画面，形、色、动、静，由画面的色调，把握诗人的思想感情。一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现出一种怎样的色调，并由此推及其内在的情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）2分析意境，探知诗人的感情在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤
23、愁，如“野旷天低树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。3透过表面意义，挖掘深层含义古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含意，这正是作者要表达的主题。如李白的早发白帝城，从字面看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写心情的轻松和愉悦。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）阅读下面这首诗，然后回答问题。西 楼曾 巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。菜单
24、梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？_【答案】这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势，从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）(三)鉴赏事物形象菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）例3(2011山东高考)阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映
25、地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？(4分)_【答案】这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）解题思维答题模板 第一步：解答此题，要认真阅读诗句，看清楚这是一首托物言志诗，整体感知诗歌内容，明确诗中描绘景物的主要特点，结合所写景物特点体会诗人的爱好、性格
26、、情感。第二步：本诗前六句写景，描写山泉的平凡、色彩和声音，最后两句赞美山泉的品格，寄托了诗人的人格追求。第三步：题干中明确表明要分析“山泉”的品格及诗人的情怀，在分析时就要从“山泉”的品格着眼：山泉得天地之声色，能够满涧平池，恬淡平凡，清高自守。其次分析作者的情怀：作者吟咏山泉，实则表现自我情怀，作者的淡泊清高、任性自然的情志显露无遗。第一步：整体感知诗歌内容、了解景物特点。第二步：提炼描写所写景物特征的词语，立足关键，概括物象特征；挖掘物象的内在品格、精神，抓住物与志的“契合点”。第三步：结合诗人自身经历，理清作者寄寓在形象中的思想内容和观点态度。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提
27、知能一轮复习新课标 语文（广东专用）事物形象的鉴赏角度1从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等。如2010年山东高考古诗鉴赏：凤凰“饮醴泉”“栖山冈”“鸣彻九州”“望八荒”的行为习惯，体现了凤凰的品行、志向和才能，实为物人一体。2揣摩物象修饰语的情感色彩。如李白送友人有“浮云游子意，落日故人情”句，其中“浮云”“落日”是理解诗歌主旨的重要意象，而一“浮”一“落”又是意象中浸染着强烈的情感倾向的关键修饰语，其彰显的情感意蕴与比兴意义不可忽略。3了解惯用物象的特殊内涵。在诗歌中，某些物象表情达意往往具有固定性，如月喻思乡，水喻愁多，松喻坚贞，兰喻高洁等。菜单梯级训练紧练兵
28、真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）(2010山东高考)阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首(其七十九)阮 籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。【注】商风：秋风。怆悢(lin)：悲伤。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？_【解析】本题考查鉴赏诗歌事物形象的能力。此题的回答可以由表及里、逐步深入地进行。首先我们看到的是“饮醴泉”“栖山冈”“鸣彻九州”“望八荒”这几个画面。接着，我们要逐步深入理解一下这些画面的内在含义。如“醴泉”指清冽甘甜的泉水，凤凰非“醴泉”不饮，用在这里，我们可以推断出凤凰品性的高洁；“栖山冈”，在高处栖息，表明了凤凰光明磊落的品行；“鸣彻九州”“望八荒”可以引申为志向高远，才能出众。这首诗表面上是写了凤凰的遭遇，其实是诗人自己心迹的曲折表达。【答案】品性高洁，志向远大，才能出众。菜单梯级训练紧练兵真题体验明考情考向突破提知能一轮复习新课标 语文（广东专用）本小节结束请按ESC键返回
