1、 中外历史人物评说真题1(2011年高考福建卷)阅读下列材料，回答问题。材料一 拿破仑是拿破仑法典的热忱宣传者；这部法典是一只船，它把法国革命的行政的和社会的原则输送出去，远达伊利里亚(亚得里亚海东岸地区)和波兰拿破仑并没有预见到：扫除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发。C.W.克劳利新编剑桥世界近代史材料二 拿破仑法典在有些国家里被接受为母法，并通过其子法现今正在那里发生效力。汉译世界名著拿破仑法典(1)材料一中“法国革命的行政的和社会的原则”主要指的是什么？结合所学知识，分析“民族主义的种子勃然萌发”的原因。(2)如何理解材料二，结合所学知识综述之。解析 第(1)问的第一小
2、问注意“法国革命”即指法国大革命，其体现的原则即法国大革命中反映启蒙运动的主要思想；第二小问“民族主义”“勃然萌发”，明显是指拿破仑的对外战争激起了被占领地区的民族民主意识。第(2)问通过对材料二的分析，明确其强调的是拿破仑法典的影响，要从对法国、对世界等多角度进行思考。答案(1)依法行政；倡导人民主权和自由平等。拿破仑后期的对外战争具有侵略性质，激发了被侵略国家人民的民族民主意识。(2)拿破仑法典继承发扬了罗马法；巩固了大革命的成果，废除了封建特权，为发展资本主义奠定法律基础；成为近代以来许多国家制定民法的蓝本。真题2(2011年高考江苏卷)早在19世纪中叶，马克思主义经典作家就对未来社会提
3、出构想。中国共产党领导人则将马克思主义与中国实践相结合，探索出一条具有中国特色的社会主义道路。阅读下列材料：材料一 一旦社会占有了生产资料社会生产内部的无政府状态将为有计划的自觉的组织所代替。只有按照一个统一的大的计划协调地配置自己的生产力的社会，才能使工业在全国分布得最适合于它自身的发展和其他生产要素的保持和发展。马克思恩格斯选集材料二 经济发展是当时的时代要求。没有人会说当时的毛泽东是一个乌托邦的幻想主义者。因为当时毛泽东接受了马克思主义关于物质生产力的高度发展是向社会主义社会过渡的根本前提的这一基本观点。莫里斯迈斯纳毛泽东的中国及后毛泽东的中国材料三 我国的经济管理体制权力过分集中，应该
4、有计划地大胆下放。我们实现四个现代化，离开了国际的合作是不可能的。不要以为，一说计划经济就是社会主义，一说市场经济就是资本主义，不是那么回事，两者都是手段。邓小平文选请回答：(1)据材料一，概括马克思主义经典作家所构建的未来社会的基本特征。(2)依据材料二，结合所学知识，概括20世纪50年代毛泽东如何将马克思主义经典作家对未来社会的构想付诸实践？(3)依据材料三，概括邓小平是如何发展与完善社会主义道路的？(4)综合上述材料，请就经典理论与科学实践之间的关系谈谈你的认识。解析 第(1)问分析概括材料一内容即可得出答案。第(2)问根据材料二并结合所学知识回答即可。第(3)问依据材料分析即可。第(4
5、)问抓住经典理论和科学实践之间的关系谈认识即可，难度不大。答案(1)基本特征：生产资料公有制；计划经济；工业的发展。(2)实践：进行农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造；制定第一个五年计划，开展大规模工业化建设。(3)实行改革、开放；建立社会主义市场经济体制。(4)认识：经典理论指导实践；科学实践完善与发展理论。一、古代中国的政治家重点提示 唐太宗的统治使唐朝出现了政治比较清明、社会经济迅速发展和社会秩序比较安定的“贞观之治”的局面，并为唐朝的开元盛世及其国力的强盛奠定了基础，是封建社会的一个黄金时代，而其纳谏、用贤之风更为后世称道。唐太宗对自己一生的评价是“济育苍生，其益多；平定寰宇，
6、其功大，益多损少”。二、东西方先哲1孔子(1)政治思想“仁”：基本含义是“爱人”；统治者要施行仁政；实现“仁”要遵循“忠恕”之道。“礼”：“克己复礼”、“正名”。“中庸”：用其协调“仁”与“礼”的关系。(2)教育思想：“有教无类”；因材施教；启发式教学。(3)思想影响对中国：渗透社会生活各个方面；形象逐渐被神圣化。对世界：亚洲许多国家接受儒家文化；儒学传到西欧，一些思想家从中得到启发。2柏拉图(1)哲学思想理念论。理念是世界的本质；对理念的讨论实质是对事物共性的讨论。(2)政治思想理想国：居民分为统治者、军人和平民三类，国王必须懂得哲学。法律篇：法律应该成为所有人的行为准则。(3)教育贡献：建
7、立阿卡德米学园，重视自然科学。3亚里士多德(1)态度：治学严谨。(2)名言：吾爱吾师，吾尤爱真理。(3)成就首次将科学分为理论的科学、实践的科学、创造的科学三类。提出“三段论”。提出法治优于人治。提出“中道”伦理学理论。重点提示 孔子与亚里士多德都认为“中庸”是一种道德教化出来的品质，是道德情感感受和行为的合适，是一种人生的境界。但是，对中庸的涵义及其标准二者的认识不同。亚里士多德指出“中庸”是一种美德，是对激情的控制和支配，不能完全消除，不能放纵，应舍弃两端而取其中。孔子则强调如何做，没有指出为什么，强调的是一个“度”过犹不及，有初步的辩证思想。三、欧美资产阶级革命时代的杰出人物重点提示 法
8、国大革命的发展需要一个军事独裁者来维护资产阶级的革命成果，而拿破仑的能力和胆识使他能够承担历史赋予他的使命，这是“时势造英雄”的典型诠释。四、“亚洲觉醒”的先驱1孙中山(1)贡献领导辛亥革命，建立资产阶级共和国。为捍卫民主共和领导二次革命、护国运动、护法运动。召开国民党一大，提出三大政策，创办黄埔军校，开创国民革命新局面。(2)评价：中国民主革命先行者；中华民国缔造者。2甘地(1)领导非暴力不合作运动主要目的：反抗英国殖民统治，争取印度自治独立。行动纲领：学生罢课、律师抵制英人法庭、官员拒绝赴英机构任职、士兵拒授英奖章、改穿土布。历史作用：给英殖民当局以沉重打击；二战后赢得印度独立。历史局限：
9、害怕群众暴力斗争；对英政府抱有幻想。(2)地位甘地主义的创始人，国大党领导人。印度人民的政治领袖和精神领袖，被印度人民尊称为“圣雄”。重点提示 甘地的“非暴力”通常有两层含义：一是不杀生，即戒杀；二是不做伤害他人感情的事情。非暴力的核心是爱和感化，这一方面体现了甘地爱民的思想，另一方面也反映出他思想上软弱的一面。3凯末尔(1)贡献领导民族独立：召开全国护权协会代表大会；成立代表委员会；建立国民军；成立临时政府；与协约国签订洛桑条约赢得国家独立；创建人民共和党；宣告共和国成立。主持民主化改革：实行政教分离；制定共和国宪法；颁布一系列法令；传授现代知识与文明；废除陈规陋习。凯末尔主义原则：共和主义
10、、民族主义、平民主义、国家主义、世俗主义和改革主义。(2)评价：土耳其共和国的奠基者，被尊称为土耳其的国父；其改革促使土耳其走上民族复兴和现代化的道路。五、无产阶级革命家1马克思、恩格斯(1)理论贡献1844年马恩合写神圣家族。18451846年马恩合写德意志意识形态。1848年2月发表共产党宣言。1867年出版资本论。1871年马克思发表法兰西内战。(2)评价：创立科学社会主义学说；积极投身革命实践；建立无产阶级革命组织；提出剩余价值理论；为无产阶级革命提供科学理论指导。是无产阶级革命导师。2列宁(1)建党创立彼得堡工人阶级解放斗争协会。创办火星报。通过第一个以争取无产阶级专政为基本任务的党
11、纲。使布尔什维克党成为一个独立的无产阶级革命政党。(2)建国二月革命后提出四月提纲。领导十月革命，建立世界上第一个社会主义国家。(3)建设：战时共产主义政策、新经济政策。(4)评价：不懈探索俄国社会主义建设之路；创立俄国社会主义现代化模式；无产阶级革命家；俄共和苏维埃国家的缔造者。3毛泽东(1)贡献开创中国革命的新路：参加中共一大；参加八七会议，提出“枪杆子里面出政权”；提出工农武装割据；开辟农村包围城市革命之路。领导中国革命走向胜利：遵义会议重新取得军事指挥权；抗战时期发表多部理论著作；中共七大毛泽东思想被确定为党的指导思想；人民解放战争时期成功指挥三大战役；撰写论联合政府、论人民民主专政。
12、缔造新中国。建设社会主义制度：中共中央提出过渡时期总路线；完成三大改造；起草1954年宪法。建设社会主义：a成功探索：中共八大提出集中力量发展生产力的主要任务；b曲折与失误：反右斗争扩大；发动“大跃进”和人民公社化运动；发动“文革”。(2)评价：伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、战略家和理论家，对中国革命的贡献远大于他的过失，功绩是第一位的，错误是第二位的。4邓小平在新时期的历史功绩(1)解放思想，实事求是十一届三中全会。批判两个凡是；重新确立解放思想、实事求是的思想路线；工作重心转移到社会主义现代化建设上来；作出改革开放的决策。(2)创立建设有中国特色的社会主义理论“一个中心，两个基本点”
13、。提出社会主义本质是解放生产力，发展生产力；强调科技是第一生产力。进行经济体制改革；倡议兴办经济特区，开放沿海城市。南方谈话，从思想上解除了人们对市场经济当做资本主义的顾虑。(3)评价：中国伟大的无产阶级革命家、中国改革开放和现代化建设的总设计师、20世纪对中国历史命运有重大影响的伟大人物。重点提示 邓小平理论是马克思列宁主义基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是中国共产党集体智慧的结晶。邓小平理论是新时期建设有中国特色社会主义理论的科学体系。六、杰出的科学家一、正确评价历史人物的原则和方法1要确立历史人物的时代背景：在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即
14、寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。这是马克思列宁主义的绝对要求。在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。2要确定历史人物的阶级属性：在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。这实质是寻找个人活动与本阶级的关系。3要确定历史人物在历史上的作用：主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同侧重。4要遵循实事求是的原则，
15、依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价。在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法：(1)“阶段论”的方法：该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。(2)“方面论”的方法：该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。该法的特点是评价人物脉络清晰，条理清楚，层次分明；特别适合活动范围广泛，活动内容复杂繁多的历史人物。5要确定对历史人物的评价性结论：对历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总结论，亦即对历史人物做出定性判断。在具体评定时要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。二、历史人物的分类1同时代历史人物
16、的比较，可以从历史人物身上寻找时代背景。比如，孔子与柏拉图的比较，华盛顿与拿破仑的比较等。2同类历史人物的比较，可以从中寻找历史的发展规律，比如，无产阶级革命家毛泽东与邓小平的比较，资产阶级革命时代的华盛顿与孙中山的比较等。3同背景下历史人物的比较。比如，中国古代大一统王朝的政治家的比较，追求民族独立的孙中山、凯末尔和甘地的比较。三、注意进行历史人物评价过程中的几个常见误区1要正确处理历史人物与人民群众的关系。要明确以下四点：首先人民群众是历史的创造者；其次是“时势造英雄”，不是“英雄造时势”；再次要分析历史人物的历史作用同当时人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系；最后还要确定历史人物在多大
17、程度上反映了人民意愿。总之，对历史人物的作用要恰当评价，不能任意夸大。2要正确处理阶级分析与个人出身的关系。不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性，因为单独的个人并不总是以他所属的阶级为转移(中国近现代许多革命家的经历即为证明)。也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。如对剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型的“贴标签”。3要正确处理主观愿望与客观后果之间的关系。既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到评判的首位。这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的，动机和后果有时是一致的，有时又是矛盾的，“好”的动机有可能带来“坏”的后果；“坏”的动机在特定条件下又能带来“好”的结果。如毛泽东发动“文化大革命”，其动机和后果就背道而驰，需用此观点才能得出正确结论。4要正确处理道德评价和历史评价的关系。不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古人。主要应着眼于他的历史作用。如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统的道德观出发，用道德评价取代历史评价，是错误的。