1、1湘南教研联盟 2019 年下期高二年级第二次联考试题语文答案12345710111214171819CABDDCCABBDBA1.C(文章并未提及李清照的尊体论不被当时词坛的多数人接受,事实上也不是这样。)（3 分）2.A(从第 4 段。“在对所谓俗词大加声讨的同时”，一句可看出李清照是反“俗词”的。)（3 分）3.B(文章并未提及苏轼“立”的成就远远大于“破”的成就。)（3 分）4.D 项，“一定能治愈”错误，第段中说“校园欺凌带来的伤害往往不可逆转”，第段中说“一定要及早去治疗”“只要接受专业的心理辅导或者药物治疗，还是能够治愈的”，选项中的“心理疾病一定能治愈”结论过于绝对。选项理解不
2、正确。A、B、C 项理解正确。本题要求选择理解不正确的一项。综上，本题答案为 D 项。5.D 项。A 项，“其他材料则没能提及这一点”错误，材料二第段“93%的视频游戏对暴力行为都起到推波助澜的作用，这对孩子会是一个不良的暗示”也是对校园欺凌这一现象的诱发因素的分析。选项概括和分析不正确。B 项，“两则材料还提及了面对校园欺凌的共同做法”错误，两则材料中提到的做法是不同的，材料二的做法是第段中“专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌”；材料四的做法是第段“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗”。选项概括和分析不正确。C 项，“体型偏胖的学生在各种欺凌中
3、占有的比率也是最大的”错误，从材料三的图表来看，体型偏胖的同学在网络欺凌中占有的比率不是最大的。选项概括和分析不正确。6.努力消除欺凌。学生、家长、教师和社区共同努力，制约限制不良的游戏电影电视对他们的负面影响。尽早及时心理药物治疗。欺凌发生后，心理的危害要通过专业人士尽早消除。不要以暴制暴。以暴制暴可能导致事态恶化。告知学生校园欺凌的可能诱导因素，尽量避开或及时寻求帮助。解析：材料二“专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌”“欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为.这对孩子会是一个不良的暗示”，从这些句子中可以概括出要努力消除欺凌，学生、家长、教师和社
4、区需要共同努力，限制不良的游戏电影电视对他们的负面影响；材料四“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗”“心理医生会帮他做心理分析、心理辅导，让他去做心理调整，从而找到突破口，让他跳出这个心理阴影”，从这些句子中可以概括出要尽早及时心理药物治疗，欺凌发生后，心理的危害要通过专业人士尽早消除；材料二“而停止欺凌机构的专家则认为，这样可能会导致暴力升级，有时会造成伤害程度加深”，这一句可以看出专家的态度倾向：不要以暴制暴，以暴制暴可能导致事态恶化；最后可以从材料一中提到的容易被欺凌的对象和原因去概括得出对策：告知学生校园欺凌的可能诱导因素，尽量避开或及时寻求帮助。7.C.小说没有
5、表现悲剧主题，引发的是读者的崇敬之情。8.构思巧妙，画线句是两条线索的交会点，串起了两个不同时空的故事，即一方面，银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触 3C 级以上文明的行星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识的传播和文明的传承。制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注。突出主题，为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋下伏笔，表现了悲壮的英雄主义主题。9.坚守使命：李老师在困境中用知识、良知、师德等完成对传承文明使命的坚守。敬仰崇高：2乡村教师用微小的生命个体，用原始的交流方式艰辛地推动着地球人类文明的进步，歌颂了卑微的生命凭借崇高的精神传承文明。尊重文明：碳
6、基联邦舰队在探测到 3C 级以上文明行星后让炸弹转向，体现了对文明的高度尊重和追求。10.C11.A（归宁指回家省视父母，多指出嫁的女子回娘家省亲）。12.B（“家中积有钱财，为官是否廉洁令人生疑”等内容不是作者的看法）13.（1）我做了御史台的尚书郎时，自以为幸运地（有幸）做了皇上身边的臣子，能够尽量说话，想利用（凭借）这个机会来消除（打开、疏通）您的郁闷(得分点“及”、“幸”、“得奋其舌”、“以”、“发”)（2）众人的猜疑，完全变为灰烬。烧黑了您家的屋宇，烧红了您家的墙壁，以此显示出您家已一无所有；而您的才能，就可以显露出来，而不再被辱没。(得分点“举”、“黔”、“垣”、“示”、“不污”)
7、参考译文：得到杨八的信，知道您遭遇火灾，家里没有一点东西留存下来。我开始听到很吃惊,接着感到怀疑，最后竟然非常高兴。本来我准备慰问您，现在却改变了，要向您道喜。（由于）道路遥远，（杨八的）信里说得简略，（我）还不能确切地了解灾情程度，如果（家产）果真荡然无存、毁灭殆尽，那就是我更要向您贺喜的原因。您一向殷勤地奉养双亲，早晚省视双亲，只希望恬静安闲不出事。现在竟然有一场大火灾使您震动惊惧，甚至连调和饮食的工具也许因此不能自给，我因此刚一听到这消息就非常惊骇。一般人都说：盛衰祸福是互相依存、互相转化，来去不定的。也许一个人将要有大作为之前，在开始时就要遭遇种种厄运、困境以及种种令人震惊、恐怖的事件
8、，因此有水火带来的灾害，有小人们的怨恨，身心受尽磨炼，不断发生变故，然后能够过上幸福光明的日子，古代的仁人志士都是这样。但这种说法过于不着边际，过于荒诞不经，即使是圣人也不能认为它是完全确实的东西，所以接着我就（对火灾）感到怀疑。您读了很多古人的书，能写文章，对文字学、音韵学、训诂学很有研究，像您这样具备多种才能的人，却在仕途晋升上不能超过一般读书人，从而取得显赫的功名，没别的缘故，只因京城的人大多数说您家有很多钱财，那些爱惜自己清白名声的士大夫，都害怕，有顾虑，不敢称赞您的优点，只是他们自己知道，把你的好放在心里，不敢把它说出口，因为公道难以彰明，而世人又很是喜欢猜疑的缘故。一说出称赞您的话
9、，那些嘲笑的人就认为得了您的厚礼。我从贞元十五年就看见了您写的文章，（把对您的）赞誉之情藏在心里大概有六七年了，从来没说出口过，这种做法是我只顾偏爱自己而对不起公道很久了，不只是对不起您呀！等到我做了御史台的尚书郎时，自以为幸运地（有幸）做了皇上身边的臣子，能够尽量说话，想利用（凭借）这个机会来消除（打开、疏通）您的郁闷。但当我在同事面前称赞您时，还是有人回头去互相使眼色，偷偷地笑。我实在恨自己的品德修养不那么耀眼，清白的名誉没能树立起来，竟被世人这般猜疑。我常常和孟几道谈这些事情，非常痛心。可现在幸好您家被天火烧光了，众人的猜疑，完全变为灰烬。烧黑了您家的屋宇，烧红了您家的墙壁，以此显示出您
10、家已一无所有；而您的才能，就可以显露出来，而不再被辱没。这是火神保佑您!这样看来，我和几道十年来对您的了解，还比不上这次火灾一个晚上给您恢复了好的名誉。(火神)不仅帮助了你，还公开宣扬你的才能，使得那些有话藏在心里的人，都能毫无顾忌地为您说话了；主持考试的，可以大胆录取您，不再怕别人说闲话。现在，我就是想像过去那样避免嫌疑，被人嘲笑，可能吗？从此我对您寄予了很大希望，因此最后我非常高兴。在古代，哪一个诸侯国有灾祸，其他诸侯国都来慰问。(有一次)许国不慰问宋、卫、陈、郑的灾祸，君子都憎恶它。如今我所说的这些话，和古人说的有所不同，所以我本来准备慰问你，3却改变（主意）而向你道喜。14B【解析】本
11、诗中的“诗酒别”主要表达与友人的深情厚谊。15比喻，诗人以桃花源喻指友人住处之幽；用典（借代），借萱草表现远离尘俗；白描，天色已晚细雨飘进南窗，归鸟栖息在杨园中茂密的枝头，突出了静。（亦可按概括特点/手法/分析的顺序）表达作者对友人高洁情操的赞美之情或对友人幽居的喜爱之情以及与友人的深情厚谊。【解析】诗中“绿水接柴门，有如桃花源”运用了比喻的修辞，以桃花源喻指友人住处之幽。“忘忧或假草，满院罗丛萱”用典（借代），借萱草表现远离尘俗。“暝色湖上来，微雨飞南轩。故人宿茅宇，夕鸟栖杨园”运用了白描的手法，突出了此地的静。“还惜诗酒别，深为江海言，明朝广陵道，独忆此倾樽”表达作者对友人高洁情操的赞美之
12、情或对友人幽居的喜爱之情以及与友人的深情厚谊。16.情景默写洞庭波兮木叶下吞声踯躅不敢言长使英雄泪满襟鹿门月照开烟树安能摧眉折腰事权贵乾坤日夜浮皓腕凝霜雪17.答案D 解析原句有两处语病：一是主客颠倒，应该把“现在的村庄对于我是很陌生的”改成“现在的村庄对于我来说是很陌生的”；二是搭配不当，应该把“冬天的村庄，是一个美丽的季节”改成“村庄的冬天，是一个美丽的季节”。18.答案B 解析纷纷扬扬：(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。尽如人意：完全符合心意(多用于否定式)。如愿以偿：像所希望的那样得到了满足，指愿望得到实现。亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等
13、形体挺拔。这里和“立于大地之上”重复。风姿绰约：形容女子风韵姿态柔美动人。弹冠相庆：一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做(含贬义)。觥筹交错：酒杯与酒筹交叉错杂，形容许多人相聚饮酒的热闹场面。19.答案A 解析语言连贯要注意语意表达的前后勾连。紧承“将枝干遥遥指向广袤穹苍”这一句意的应该是“旗帜一般”，排除 B、C 两项；再根据语意强调的重点是“不断深入”，排除 D 项。20.答案(1)删掉“久违了！这是久别重逢的客套；(2)“犬子”改成“儿子”；(3)“拜托”改为“嘱托”；(4)“莅临你家”改为“到您家看望您”；(5)删掉“请您一定不要拒绝我”。21.答案以中国古钱与“中”字为基
14、本形状，古钱图形是圆形与方孔的设计，中间方孔，上下加垂直线，成为“中”字形状。古钱形状代表银行，“中”字代表中国，整体寓意天圆地方，经济为本，颇具中国风格。解析回答构图要素时要注意图形的组合与变形，此图是汉字“中”和古钱币的变形；回答寓意时要注意标识的主题，“中”体现“中国”，古钱币体现“银行”，非常具有中国古典特色。22.这道作文题聚焦当下教育热点教育惩戒权，既贴近学生日常的学习生活，又引导学生关注时政，理性地分析问题，负责任地发表观点。作文材料有三则。前两则呼吁赋予教师惩戒权和保障、明确惩戒权，偏于正面。而第三则对超越“教育惩戒权”的不当行为（体罚和变相体罚）提出处理意见，偏于反面。因而此
15、题具4有一定的思辨色彩：惩戒权与体罚的区别是什么？老师管教严厉与宽容的尺度该如何把握？选择一个角度行文未尝不可，但最好能一分为二，理性辨析“教育惩戒权”的内涵。有关教育惩戒权的观点：在孩子成长过程中，完整的教育需要适度惩戒，这既是令孩子更深刻地认知是非对错，亦是培养其规则与责任意识的必要手段。某些家长担忧惩戒权是否会过度使用，是否会挫伤学生的自尊甚至身心健康等，应该说，类似担忧有其合理性，但家长应积极支持和配合老师行使教育惩戒权。相关措施：需要制度规范；需要执行适度，起到效果；需要师生互信、家校互信。本次作文写作注意以下几点：1.这是任务驱动型作文，虽“任务”不多，但不可写成新材料作文（从材料
16、中得出一个观点，不顾材料的内容，去论证自己的观点），实际写作中有部分学生写成了新材料作文，对分数影响较大。2.任务驱动型作文注重思辨，材料要求“以上材料引发了你怎样的思考”，也就是说，考生必须对材料事件进行思考阐述自己的看法即评论。3.任务驱动型作文都有一个写作评论的主体，只有针对主体评论，才能写得深刻。本材料就是要对“教育惩戒权”发表看法。4.必须联系实际，才能评论深刻，有实际意义。5.文体方面，一般都写成议论文。【好题示例】教育惩戒权，须给好和用好好老师手握戒尺，眼中有光教育惩戒权，想说爱你不容易教育惩戒权，看上去很美！请将教育惩戒权落到实处没有惩罚，何来教育？惩戒权，不可或缺如何让教育惩戒权“落地开花”莫让教育惩戒权成“烫手山芋”莫让手握戒尺的老师寒了心教育惩戒权：左手是戒尺，右手是爱教育惩戒权不能变味教育惩戒权，应用之有“度”惩戒权不等于体罚体罚，不该归属到教育惩戒权教育惩戒权，需要家校同心教育惩戒权实施细则，重在家校共识教育惩戒权，以理解互信为基础教育惩戒权：惩戒与体罚的边界在哪？