1、高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。【2012 高考试题解析】（2012全国新课标）（二）古代诗歌阅读（11 分）阅读下面这首宋词，完成 89 题。思 远 人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。8.这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5 分）9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。（6 分）（2012天津）14.阅读下面这首律诗，按要求作答。（8 分）野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮，况
2、随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？（2 分）（2）请自选角度赏析颈联。（3 分）（3）尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3 分）（2012天津）15.补写出下列名篇名句中的空缺部分，任选 5 句。（5 分）（1）复为慷慨羽声，士皆瞋目，。（战国策荆轲刺秦王）（2）臣所以去亲戚而事君者，。（史记廉颇蔺相如列传）（3）青青子衿，。但为君故，沉吟
3、至今。（曹操短歌行）（4），两朝开济老臣心。（杜甫蜀相）（5），此时无声胜有声。（白居易琵琶行）（6）青水碧于天，。（韦庄菩萨蛮）【答案】（1）发尽上指冠（2）徒慕君之高义也（3）悠悠我心（4）三顾频烦天下计（5）别有幽愁暗恨生（6）画船听雨眠【考点定位】识记名言名句名篇【备考建议】上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。脑子里根本没有印象，则不必苦高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要注意养成“一字不差”的习惯。（2012浙江）（二）
4、阅读下面两首诗，完成 2122 题。（7 分）未展芭蕉 同儿辈赋未开海棠（其一）（唐）钱珝 （金）元好问 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。21这两首诗描写的都是 状态的植物，均以 一词表达诗人的爱怜之情。(2 分)【答案】还未展开 芳心【解析】从题目可以看出植物的状态“未展”“未开”；第二空要找出两诗中相同的词语。【考点定位】文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏 22简要分析这两首诗的表现手法。（5 分）【诗歌简析】第一首：首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。第二句写卷成烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心，诗人
5、把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四两句又另外设喻。古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相似，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。第二首：诗句运用了衬托、对比和比拟的手法写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾。诗人忠告它“爱惜芳心”，不要轻易地吐蕾。作者以一首海棠诗暗示、告诫自己的高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁。“芳心”是一个双关词语，一层意思是海棠花的花心，另一层是儿女的爱慕之心。（2012浙江）（三）阅读下面的文字，完成 2324 题。（5 分）论语乡党：“厩焚。
6、子退朝，曰：伤人乎？不问马。”这段文字，据唐人陆德明经典释文的句读可以标点为：“厩焚。子退朝，曰：伤人乎？不。，问马。”23分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。(2 分)【答案】(1)贵人贱马 (2)人、马并重（或“先人后马”）【解析】“问”是一种重视的态度，两种标点的区别是前者问人不问马，后者问人也问马。24对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。(3 分)（2012四川）12.阅读下面这首诗，然后回答问题（8 分）子 规【注】元曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注】子
7、规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。（1）本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析（3 分）（2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（5 分）（2012上海）（四）阅读下面的作品，完成第 14-16 题。（8 分）春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢此，春心益渺然。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。注那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。14与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”“”和“客船”。（1 分）【答案】津亭【解析】“津亭”是古
8、代建于渡口旁的亭子，渡口自然在江边，与“江”直接照应。【考点定位】鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。15对本诗分析正确的一项是（）（3 分）A本诗用典与写实相结合，含蓄而又自然。B本诗以咏物为题材，脉络清晰而且顺畅。C颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。D全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 16从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4 分）【答案】本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，
9、情中有景，情景交融。【解析】情与景分为直接抒情、借景抒情、寓情于景和情景交融。首联情景交融，颔联直接抒情。【考点定位】鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。【备考建议】抒情方式分类 特点 例句 简析 直 接抒情 直抒胸臆 茅屋为秋风所破歌 不要任何附着物，由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度。借景抒情 白居易草 即由“景”生“情”。这是最常见的一种抒情方式。寓情于景 感时花溅泪，恨别鸟惊心 诗人怀着特有的情感去看眼前景象，这种景象自然带上了诗人情感的色彩。情景交融 今 宵 酒 醒 何处？杨柳岸、晓风残月。抒情与写景达到了浑然一体，自然天成的程度。间 接 抒 情 托物言志 陆 游 卜 算子
10、咏梅 即借描写其他事物，来表现人物的思想和品格。【诗歌简析】这首山水诗写于开元六年诗人应诏赴京途中，也可做纪行诗看。诗中山水真景在首尾二联，而中间二联则全是抒感。诗人当时是辞官之后应诏复出，而辞官是出于不得已，应诏复出才是由衷之愿。比起李白应诏上路时所作的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪爽坦直来，“兴来只自得，佳处莫能传”二句要含蓄蕴藉得多。它似在写景，实又言情。高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。（2012山东）14.阅读下面这首宋诗，回答问题。（8 分）吴松【注】道中二首（其二）晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨
11、跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3 分）（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5 分）【备考建议】（1）景色先总答，在分答。回答关注时间地点人物，再解释诗歌。（2）解释：该字在句中的含义，展开联想把该字放入原句中描述景象。修辞效果：点出该字的修辞及其作用。表现效果：点出该字的表现手法及其作用。结构作用：点出该字对题目、开头、上文、下文、结尾的作用。意境情感主题：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。探讨词语的深层含义。【诗歌赏析】晁补之（1053-1110），字无咎，号归来子，济州巨野（今属山东）人。元丰年
12、间（1078-1085）进士。曾任吏部员外郎、礼部郎中、兼国史编修等职。十七岁时至杭州，著有钱塘七述，为苏轼所称道。与黄庭坚、张耒、秦观并称“苏门四学士”。散文流畅，亦工诗词。有鸡肋集、晁氏琴趣外篇。吴松道中共有两首，这是第二首。吴松，即“吴淞”，江名，太湖最大的支流。这组诗是诗人行船在吴淞江上时所写。这一首写泊舟后第二天的行程。诗中的“天寒”、“叶飘”、“雁声急”、“岁晚”、“霜月”诸语，点明季节已是晚秋。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色，兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大
13、雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己：“大雁急急归去，顷刻使能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢。”为了排遣乡思，诗人便留心观看船的四周，发现了两个极有意思的景象，其一是“鸟避征帆却”：他所乘坐的这艘远行之船，在湖面上一摇一晃地前进着，水鸟们“啾啾”鸣叫着随在后面，有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去；其一高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 是“鱼惊荡桨跳”：鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。看着有趣，不知不觉间，夜已来临，尾联便写夜宿枫桥。枫桥在苏州城闻门外十
14、里枫桥镇，原本称“封桥”，因唐代张继枫桥夜泊诗而得此名。天既已黑尽，诗人便盘算着：今夜，这艘孤舟该宿于何处（何许）呢？放眼望去，一轮霜月下，他看见了那久负盛名的枫桥。南宋诗人范成大编纂的吴郡志说，枫桥“自古有名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。因此，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一抒幽思。诗人写这首诗，原本无一定题旨，他在吴淞道上一路行来，身与境遇，便随兴而发，随感而咏，然而不论写景或怀古，都富有当时当地的色彩。遣词用语，亦不事雕饰，浅近自然，这与他随意挥洒的诗情是颇相合的。（2012辽宁版）（二）古代诗歌阅读（11 分）阅读下面这首宋诗，完成
15、89 题。初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。8.作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（5 分）9.“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6 分）【答案】高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。
16、“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。（答出拟人手法并加以分析，给2分；答出以动写静并加以分析，给2分；答出“清瘦”的精神内涵，给2分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）【解析】第一问“妙在何处”主要考作用，主要鉴赏语言与表达技巧，鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问，理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义。【考点定位】考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。【备考建议】(1)解释该句的意思。(2)点明手法，展开联想分析句子描述的景象。(3)点出该句烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（2012江西
17、版）14阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8 分）江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。【注】韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4 分）（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜虞美人）化用而来，请比较两者的异同。（4 分）【答案】相同点：写出了愁之深广绵长。比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。（2 分）不同点：
18、感情及其程度：李词写的是家国之愁，秦词写的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词略有加深；表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。（2 分）高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。【解析】注意题目要求，既要答同，又要析异。结合词句从思想内容和表现手法两个方面进行比较分析。【考点定位】本题考查对古诗词语言的比较鉴赏和综合评价能力。（2012湖南版）9阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2 分）词中三、四两句刻画了一
19、位什么样的主人公形象？请简要分析。（4 分）【考点定位】此题考查鉴赏诗歌中的形象的能力，能力层级为 D 级。【解析】鉴赏人物形象的技巧之一是通过意象分析。意象“月”承前表达离思，“不知心里事”表现人物形象的孤独处境和凄凉心情。意象“水”和“花”，表现了自叹自怜的心境。【答案】主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。请简要赏析这首词的结句。（4 分）（2012湖南版）10阅读下面的唐诗，完成题目。（8 分）度破讷沙（其二）李益 破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。【注】破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。
20、（1）从题材来看，这首诗属于_诗。（2 分）【答案】边塞 高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。【解析】诗歌描写“破讷沙”“鸊鹈泉”等边塞风光和“铁衣”等军旅生活，属于边塞诗的范畴。【考点定位】本题考查考生对诗歌内容的把握能力。（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6 分）（2012湖南版）11古诗文默写。（5 分，每空 1 分）（1）帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，_。（屈原湘夫人）（2）闾阎扑地，_；舸舰迷津，_。（王勃滕王阁序）（3）而世之奇伟、瑰怪、非常之观_，而人之所罕至焉，_。（王安石 游褒禅山记）【答案】（1）洞庭波兮木叶下。（2）钟鸣鼎食之家
21、，青雀黄龙之舳。（3）常在于险远，故非有志者不能至也【解析】本试题立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。5 分，每空 1 分。写错 1 字均不得分。【考点定位】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力，层次为 A，识记。（2012湖北版）14阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8 分）送邹明府游灵武 贾 岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武
22、县）。（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4 分）（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。（4 分）（2012广东）10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7 分)余杭四月 元 白珽 四月余杭道。一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。【注】朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结茧期闻，养蚕人家为外人冲犯而终日紧闭门户。(1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。(3 分)(2)“一晴生意繁”是什么意思?体现在诗中哪些地方?请简要分析。(4 分)【答案】提示（1）列锦、远近高
23、低、动静结合、有色有态、视嗅结合、情景交融。（2）整个晴天充满了生机活力。【解析】高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。【考点定位】（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级 D （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级 D（三）古代诗歌阅读（6 分）（2012福建版）6阅读下面这首诗歌，回答问题。（6 分）望江南宋 李纲 江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。（选自御选历代诗余卷二十五）注 玉花：喻雪花。(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写
24、颇为精妙，请简要赏析。（3 分）答：(2）下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。（3 分）答：【答案】（1）“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的幽静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁骛。（2）后阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨与欢乐。【解析】第（1）小题考查分析鉴赏古
25、代诗词语言表达技巧的能力，该诗句主要描写了钓翁雪天垂钓的场景，写出了垂钓的宁静环境以及钓翁垂钓时的专注等，分析时应扣紧诗句塑造的钓翁形象，同时也要体现在诗句中的具体的字赏析，如“振”“但”。第（2）小题考查对诗歌思想情感的分析，解题时要从诗歌的意象入手，找出表达作者情感的词，从“归去远烟中”、“茅舍竹篱”“小屿”，“缩鳊圆鲫”“轻笼”以及“欢笑有儿童”等意象的描写中，体味到了钓翁简朴而自在的生活，这正是诗句中体现了诗人对隐逸的向往之情。高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。【考点定位】本题考查考生“鉴赏文学作品的语言、表达技巧”和“评价文章的思想内容和作者的观点态度
26、”的能力，能力层级为 D（鉴赏评价）。（2012大纲版）12阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（）落 叶 修睦注 雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。注修睦：晚唐诗人。（）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？答：（）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。答：_（2012北京）阅读下面这首诗，完成 10、11 题。柳堤 春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。10、（7 分）
27、下列对本事的赏析，不正确的是（3 分）A A一、二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。B B三、四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。C C三、四句写柳堤晴日的静景，五、六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。D D“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动的描绘出暮春世界的美丽景色。雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来变大触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”字的运用和本诗类似的两项是（4 分）A A花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐郑谷阙下春日）B B蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋杨朴莎衣）C C几经夜雨
28、香犹在，染尽胭脂画不错。（宋刘子翚海棠花）D D燕子来时春雨香，燕子去时秋雨凉。（宋杨维桢燕子辞）E E映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明邱睿都城春日）【答案】DE【解析】读题干可知，本题需要选出的是用“嗅觉”表达“触觉”和“视觉”，因此即使考生不了解“通感”的概念，也应该知道此“香”绝非嗅觉上的香味。选项 ABC 写的都是真实的花香，因此全部排除。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级 E（鉴赏评价）【误区警示】注意分析“香”是那种物体发出来的。花香是实写，雨香是通感、比喻。高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 11、这首诗运用了由景及理的写
29、法，这种写法在王之涣登鹤雀楼（白日依山尽）、白居易赋得古原草送别（离离原上草）、苏轼题西林壁（横看成岭侧成峰）等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系。（不少于 150 字）（10 分）（2012安徽）阅读下面这首诗，完成 89 题。最爱东山晴后雪 宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一首。8请简要分析这首诗中诗人的形象。（4 分）【答案】：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可
30、以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。【解析】：分析诗歌中的人物形象，首先要明白该诗中的人物为抒情主人公的形象，即使人自己的形象，从诗句的描写中明显感觉到诗歌塑造了一个闲适、喜爱自然景色的诗人形象。【考点定位】本题考查“鉴赏文学作品的形象”。能力层级为 D（鉴赏评价）。9请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4 分）【答案】：“软”以视觉写触觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。【解析】：该题是对诗歌语言的鉴赏，即常说的“诗眼”的分析。本诗语言浅俗，但用
31、高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 字讲究。尤其是第四句“软红光里涌银山”，一个“软”字，赋予夕阳光芒以形象的触觉，写出了夕阳的无限美好。而一个“涌”字，更是化静为动，赋予画面以动态之感，增添了情趣。【考点定位】：本题考查“鉴赏文学作品的语言及表达技巧”的能力。能力层级为 D（鉴赏评价）。（2012重庆）12阅读下面这首词，然后回答问题。（6 分）鹧鸪天预报 金王 寂 秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。注 亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相对不惊飞
32、：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。（1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。（4 分）（2）作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？（2 分）【答案】因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不再钓鱼，所以说荒弃 旧钓矶。【解析】就结果找原因，首先确定范围在词的下阕，参考注释，找出“忘机”二字。【考点定位】本题考查的是对诗歌内容的理解能力。理解诗歌从诗句开始，然后从整体上思考。【2011 高考试题解析】一.（重庆）阅读下面这首诗，然后回答问题。(6 分)渡 江【明】张 弼 高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 扬子江头几问津，风波如旧客愁
33、新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4 分）（2）指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。（2 分）二.（浙江）阅读下面这首词，完成 2122 题。（7 分）蝶恋花出塞 清纳兰性德 今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。21.这首词开篇有何特点？（3 分）【答案】总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。22.简析画线句的表现手法。（4 分）【答案】以情相问，以景作答。化抽象
34、为形象之景，增强了全诗的抒情效果。“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。【高考考点】文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏【诗歌赏析】这是一篇出塞怀古之作。这首词苍凉慷慨，内蕴良多，似深含隐怨。上片首句即言自己的感受，其悲慨已见，“今古河山无定据”，起句即言江山多更迭的兴亡之感。“画角”以下便描绘塞外的战事频仍和荒凉萧索，用景语写凄怀。下片“从前”三句转入对历史的回顾和高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 沉思，不停的纷争，不息的战火，将这荒凉的塞上留下了无数的幽恨怨怼，更使这里平添了几多悲凉。最后又以景语作结，将无限的深情隐含于
35、无言的景物当中，含婉深致，耐人寻味。毛泽东批语云：“看出兴亡。(毛泽东读文史古籍批语集)点出此篇之旨。吴士昌评价此词时说:“此首通体俱佳。唯换头从前幽怨不叶，可倒为幽怨从前。”(词林新话)这是从词的写作技巧上说的。整首词幽隐地表达了对战争的厌恶，风格清新婉丽，不事雕琢，情韵哀婉深长。一时是金戈铁马的滚滚烽烟，一时又是昭君慷慨出塞换来的和平时光，没有永远的朋友、没有永远的敌人。铁马金戈，青冢黄昏，隐约透示着满清入关以前各族间的战事痕迹。“今古河山无定据”，含而不露，不让人得以指摘。纳兰氏与爱新觉罗氏是世仇，性德虽仕于朝廷，怕还是“别有一般滋味在心头”。三.（天津）阅读下面的诗，按要求作答。（8
36、分）骤雨【宋】华岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。四库全书（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2 分）（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3 分）（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3 分）高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。【高考考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度【诗歌简析】南宋诗人华岳是一个出了名的硬骨头。他以武学生出身,上疏请杀权相韩诧胃,结
37、果自己被关进了监牢,直到韩倪胃死后才得以出狱做官。后来又策划铲除奸臣史弥远,事败而遭杖杀。他的一生屡遭打击,却坚守特立不驯的人格,“不肯附和浮议”。其诗歌也一反江西诗派和江湖诗派的饭仃、雕琢习气,把自己的真情实感痛快淋漓地表达出来,体现出苍劲豪健的风格。这首骤雨诗非常真切地写出了农村中夏日急雨的壮观景象。一个家住溪西水湾里的牧童,大清早骑着牛来到溪北放牧。正在放牧的时候,忽然风雨骤至。诗歌就从暴雨将至的一刹那写起。在牧童的身后,乌云密布,一片阴沉。泼浓墨,是说天空呈现出深黑色,就像泼上了大片浓墨一般。在他的眼前,暴雨已经倾泻了下来。翻车轴,形容风雨声的巨大,就像是农村里用水车汲水,轴翻水涌,发
38、出哗啦哗啦的声响。波涛顷刻间卷上了沙滩，轰鸣的瀑布如同十万军队发出喊声。让原先心情悠闲早早出门的牧童慌忙冒雨渡溪，谁知天突然晴了。骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。四.（陕西）古代诗歌阅读（11 分）阅读下面这首唐诗，完成 89 题。春日秦国怀古 周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注周朴(?878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂；这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。8.这首诗表现了诗人什么样的感
39、情？请简要分析（5 分）【答案】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。【解析】解答此题，关键是着眼于诗题中透露的信息；否则容易解读成行客思家，羁旅之愁。拟写答案时，不但要答出感情，还要具体阐述“怀古”“伤今”之情在诗文中的具体语句中是如何体现的。高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 9你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6 分)五.（陕西）名篇名句默写(6 分)10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6 分）(1)子曰：“三人行
40、，_；择其善者而从之，。”(论语述而)(2)西当太白有鸟道，。地崩山摧壮士死，。（李白蜀道难）(3)若夫日出而林霏开，晦明变化者，。（欧阳修醉翁亭记）【答案】必有我师焉 其不善者而改之 可以横绝峨眉巅 然后天梯石栈相钩连 云归而岩穴暝 山间之朝暮也【解析】中注意遗漏“焉”“其”；中注意不要写错“峨眉巅”“栈”“钩”；中注意“暝”不要漏“也”六.（山东）阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。【答案】高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎
41、广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 七.（全国）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8 分）关河令 周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！注周邦彦（10561121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。（1）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。答：【答案】（3 分）是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。（答出以时间为线索的给 1分，能简要说明的給 2 分，意
42、思答对即可）【解析】“暝”，日暮，黄昏。“更”古人入夜会敲更鼓，“更深”即是“夜深”。根据这两个词可知时间在推移。“人去”“寂静”“酒醒”，事件的发生凸显了时间的先后顺序，可见是以时间来组织情景的。答题时一要答出具体的线索，二要答出线索在组织情节时具体体现在何处。（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。答：【答案】作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒消愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 已，使孤栖之愁更深一层。（答出心情的给 2 分，能简析表现的给 3
43、 分，意思对即可）【解析】回答本题时一要答出词中体现的心情，二要结合关键语句进行分析。答出作者的心情，首先要抓住有情感信息的词句，如“寂”“孤”“如何消夜永”；二要抓主人公的行为、情态等，如“伫听寒声”“照壁孤灯相映。酒已都醒”；三要抓住意象意境，因为“一切景语即情语”，如“云深无雁影”；四要看注解，如“雁：古人认为雁能传书”。八.（辽宁）古代诗歌阅读(11 分)阅读下面这首宋诗，完成 89 题。题郑防画夹五首(其一)黄庭坚 惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。注郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘
44、江，流入洞庭湖。8请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6 分)9古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。(5 分)【答案】不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景而产生幻觉的以中国独特感觉，从而赞赏画的高度逼真。批评者确未能领悟诗的这种佳趣。【解析】答出诗表面不合理，其实很高秒的，给 2 分；能做简要说明的，给 3 分。意思对即可。如认为前人的说法恰当，只要言之有理，也可给分。【诗歌赏析】题郑防画夹共有五首，是作者题咏郑防画夹中作品的诗，这是第一首。郑防是藏画的
45、人，画夹大概相当于现代的集锦画册之类。高考资源网（），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 这首诗题惠崇的画。惠崇是僧人，能诗善画。图绘宝鉴说他“工画鹅、雁、鹭鸶”；图画见闻录说他“尤工小景，为寒江远渚，潇洒虚旷之象，人所难到”。正因为惠崇的山水、花鸟饶有诗意，才格外引起诗人品题的兴味。王安石、苏轼都有诗题咏他的画。苏轼的七绝惠崇春江晚景，更是脍炙人口。黄庭坚这首诗的首句六字，既点明画的作者，又描绘出画境。画中景物并不止“烟雨”、“归雁”，但作者有念留给读者想象的空间。诗中给人们展现了一幅烟雨归雁图。二三句承上，一气而下，写因欣赏画中景色而生幻觉：恍惚之间，好像坐在潇湘、洞庭的烟
46、波之上，目送行行归雁，乡情油然而生。诗人很想唤一叶扁舟，回归故乡。第三句中的“唤”字，有的版本作“买”。“买”字不如“唤”字灵活。这三句不仅笔致疏朗轻淡，传写出画中的“虚旷之象”，而且化画境为实境，融入思归之情。第四句从前三句中跌落，描写诗人身心已沉浸于幻境之中，忽听得友人说：“这是丹青！”才恍然省悟，知道错把画境当作真境。这样结尾，峰回路转，饶有情趣。“诗是无形画，画是有形诗”（郭熙林泉高致），诗画有相通之处。因此，诗歌可再现画境。但以诗题画，一般不宜于全写真境，更不宜全写画境。全写真境，变成了山水景物诗，不成其为题画诗；全写画境。用诗句一一描述画中景物，无异于舍弃诗歌的想象和抒情之长，容易
47、写得呆滞而无生气。沈德潜说杜甫题画诗“全不粘画上发论。如题画马、画鹰，必说到真马真鹰，复从真马、真鹰发出议论。后人可以为式。”（说诗晬语）他的奉先刘少府新画山水障歌，便从画面引出真景，又由真景返回画景。黄庭坚这首诗，便学习了杜甫题画诗的手法，使画中之景与画外真景水乳交融，并同人的感情发生交流。九.阅读下面这首诗按要求回答问题。（8 分）清明 佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。【注】此诗作于诗人被贬宜州期间。士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。（1）这首诗首联写抒情有什么特点？（4 分）答：_ _【答案】运用拟人、对比的羞耻手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。