1、有理数的乘法教学目标知识与技能掌握多个有理数相乘的法则，较熟练进行有理数乘法运算。过程与方法经历探索、归纳总结乘法运算的过程，归纳多个有理数相乘的符号规律。情感态度与价值观培养学生语言表达能力，进一步发展学生观察、归纳、概括及运算能力教材分析教学重点多个有理数相乘的法则。教学难点积的符号的确定。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）一， 设疑启发， 上一节课我们学习了有理数的乘法，下面我们一起回顾一下：1叙述有理数乘法法则2计算(五分钟训练)：(1)(-2)3； (2)(-2)(-3)； (7) 970(-6)； (18)123(-4)(-5)； (19)12(-3)(-4)(-
2、5)。复习提问，1，乘法法则2，小学多个数相乘的方法。导入新课利用有理数乘法法则从左到右依次计算。5教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）二，探疑互动， 引导学生观察上面各题的计算结果，找一找积的符号与什么有关？三，解疑归类，法则：当负因数个数是奇数时，积为负；当负因数个数是偶数时，积为正几个有理数相乘，有一个因数为0，积就为0进行有理数乘法运算时必须先根据负因数个数确定积的符号后，再把绝对值相乘，即先定符号后定值注意：第一个因数是负数时，可省略括号。四，查疑落实(1) （-3）xx(-)x(-)； 1、判断下列积的符号(口答)：(-2)34(-1)； (-5)(-6)3(-2)；(-2)(-2)(-2)； (-3)(-3)(-3)(-3)1+0(-1)-(-1)(-1)-(-1)0(-1)五，练习作业2、P32练习、P33 练习3、计算： (1)5(-6)；(4)(-6)5；(2)3(-4)(-5)； (3)3(-4)(-5)；(4)53+(-7)； (5)53+5(-7)作业：P38 7(1)(2) (3)由上述提问2探究多个有理数相乘的方法及法则，注重特殊情况0先确定符号，再确定绝对值归纳步骤，注释说明口答板演，学生互评1624板书计算提问2， 多个有理数相乘法则， 法则应用 板演教学后记：
