1、绝对值教学目标知识与技能会利用绝对值比较两个负数的大小过程与方法利用绝对值概念比较有理数的大小，培养学生的逻辑思维能力情感态度与价值观敢于面对数学活动中的困难，有学好数学的自信心教材分析教学重点利用绝对值比较两个负数的大小教学难点利用绝对值比较两个异分母负分数的大小教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等） （一）创设情境，导入新课 某一天我国5个城市的最低气温. 广州（10）,上海（0）,北京（-10）, 武汉（5）, 哈尔滨（-20）比较这一天下列两个城市间最低气温的高低（填“高于”或“低于”）： 广州 上海； 上海 北京； 武汉 广州； 哈尔滨 武汉； 北京 哈尔滨.把表示上述
2、5个城市最低气温的数表示在数轴上.观察这5个数在数轴上的位置，你发现了什么？温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么关系？. （二）合作交流，解读探究例 1 在数轴上表示数5，0，4，1，并比较它们大小，将它们按从小到大的顺序用“”号连接. 解：画图，将它们按从小到大的顺序排列为：41010（正数大于一切负数）； （2）-0.0010（负数都小于零）； （3）（两个负数比较 大小，绝对值大的数反而小）. （四）总结反思，拓展升华 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 比较有理数大小的两种方法：一、数轴比较法；二、绝对值法. 两个数比较时，常用绝对值法；多个数比较时，常用数轴比较法.开放探究 4开放
3、题 已知数轴上有A和B两点，它们之间的距离为1，点A和原点的距离为2，那么所有满足条件的点B对应的数有哪些？ -3、-1、1、同学们的答案是否正确呢？这就需要数学知识“有理数的大小比较”（点出课题）. 教师与学生一起合作完成结论：在数轴表示的数的位置与气温的高低有关.气温越高，在数轴上表示的数就越靠右. 教师板书，学生记忆本题有几层含义，应分几步；1.画数轴2.描点3.有序排列4.不等号连接教师提出问题若学生有困难，则提示：求例1中同号（同正或同负）各数的绝对值，并比较它们的大小，然后说明它们的大小与它们的绝对值的大小有什么关系？例2的讲解思路：（1）、（2）两题，要告诉学生，比较两个有理数的大小时可直接运用法则得出； 对于第（3）题.先复习小学时所学异分母分数的大小比较，然后指出：要比较的是两个负数大小，应先比较什么？（他们的绝对值）；这两个数的绝对值分别等于多少？指定一个学生边回答边板书（教师在板书时要规范地书写表述过程，并把推理依据注在结论后面的括号内.）除了0的绝对值是0外.其余有理数的绝对值都是正数，因此绝对值最小的有理数是0，负整数1，2，3，的绝对值分别是1，2，3因此绝对值最小的负整数是1.20分钟20分钟5分板书 绝对值的意义 例比较下列各对数的大小教学后记：
