1、百分数的意义（参考教案一）教学内容：百分数的意义和写法(小学数学九年制义务教材第十一册).教学目标 ：通过教学，使学生正确理解百分数的意义，了解百分数与分数的异同，正确读写百分数.教学重点：百分数的意义.教学难点 ：百分数与分数的异同.教学过程 ：一、复习引入：教师小结：分数既可以表示数量，也可以表示关系.2.下面各句中的分数表示什么意思?(学生回答，教师在黑板上画出线段图.)提问：单位一是谁?分数表示谁与谁的关系?二、新课：1.意义：上面这些表示关系的分率和倍数都可以用一种新的数来表示，这种数叫百分数.(板书课题，并把上面句中和图中的分数改成百分数，指导读法.)(1)参加课外小组的人数占全年
2、级的70%.(读作：百分之七十)(2)已经修了一条路的25%.(读作：百分之二十五)(3)今年的钢产量是去年的120%.(读作：百分之一百二十)提问：这些百分数在各句中分别表示谁与谁的关系?谁表示100份?像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫做百分率或百分比.(补充板书)追问：百分数是一种什么数?2.指导写法：写百分数时，先写分子，再写百分号(70%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小.读百分数时，与分数的读法一样.(示范读法)练一练：用手指在桌上写一写，然后读一读.在本上写：25% 16.7% 1.25% 100% 131%3.
3、比较百分数与分数的异同：(小组讨论后指名发言，教师出示投影)同：都是数，读法相同.异：(1)意义不同：分数是表示把单位一平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，既可以表示数量，也可以表示关系.百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，只能表示关系，不能表示数量.(2)写法不同：写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子，分子、分母分别写在分数线的上下.写百分数时，先写分子，后面写上百分号.(3)使用范围不同：分数的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成带分数或整数，不是最简分数的要化成最简分数，分子必须是整数.而百分数的分子可以比分母小，也可以比分母大，还可以和分母相等，可以是整数，也可以
4、是小数.三、练习：1.读百分数：(互相读)1% 5% 99% 100% 300% 0.6% 38.3% 233.3%2.写百分数：(两组互相看)百分之七 百分之四十六百分之五点三 百分之三百一十点六百分之五十五 百分之四百百分之零点一 百分之百3.把下图中的阴影部分用百分数表示，说说阴影部分、空白部分各占整体的百分之几.4.用阴影表示下面的百分数，说说百分数表示谁占谁的百分之几.5.判断：(用手势表示)(1)一本书，已经看了它的75%，还有25%没有看. ( )(2)一根绳子长50%米. ( )(3)分母是100的分数叫百分数. ( )(4)火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车速度的12
5、5%. ( )6.看图填空：把( )看做单位一，( )占( )的60%，没走的路程占( )的( )%.把( )看做单位一，( )相当于( )的32%，苹果树是( )的( )%.把( )看作单位一，( )相当于( )的27%，现在用电是原来的( )%.四、总结：看着黑板概括一下今天的学习内容，你学会了什么?什么是百分数?怎样写?与分数有什么不同?五、布置作业 ：1.读书，复习今天的学习内容.2.书第68页58.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支
6、离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以
7、不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。六、板书设计 ：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第 4 页
