1、长、正方体的认识 教学目标：1.通过实物认识长、正方体，通过学生的观察、对比、小组讨论，了解长、正方体的特点。2.在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。3.培养学生的空间想象能力和空间观念。教学重难点：通过实物认识长、正方体，了解长（正）方体的特征。教学过程：一、复习提问 请同学们回忆一下，我们已经学过哪些平面图形？长方形和正方形各有什么特征？这两种平面图形之间有什么关系？我们以前学过的这些图形都是平面图形，今天我们要认识两种立体图形长方体和正方体。（板书课题：长方体和正方体的认识）二、探究新知（一）新课引入：指着各种形体的教具提问，哪些物体的形体是长方体？请学生把长方体挑出来。在日常的生活中
2、你还见过哪些物体的形状是长方体的？学生举例。我们为什么把这些形状称做长方体呢？长方体有什么特征呢？下面我们一起来研究。（二）认识长方体。1.教师拿出火柴盒的模型，说明面、棱和顶点。2.学生拿学具小组讨论，并出示小组讨论提纲，同时讨论后填写操作实验报告。面 棱 顶点 长方体 数量 形状 大小 数量 长度 数量 位置 （1）探究完成实验报告。（2）汇报讨论结果。（3）认识长方体的长、宽、高。4.引导学生 指出自己手中学具的长、宽、高，改变学具的位置，在指出长、宽、高。向学生说明长、宽、高根据长方体所摆的位置不同而改变。5.练习：要求根据特征判断下面图形是不是长方体？并说出长方体立体图形的长、宽、高
3、是多少厘米。（教具）（三）认识正方体 1.学生找出正方体实物来独立观察，观察后按提提纲独立回答问题，独立填写实验操作报告。独立观察提纲：（1）数一数，正方体有几个面？每个面是什么形状？相对的面的形状、大小有什么特点？（2）摸一摸，正方体有多少条棱？它们的长度相等吗？（3）找一找，正方体有几个顶点？独立填写实验操作报告：面 棱 顶点 正方体 数量 形状 大小 数量 长度 数量 位置 1.班集体讨论，订正学生独立完成的实验报告，并完成教师板书，注意启发学生自己总结正方体的特征 2.比较长方体和正方体有何异同？相同点：6 个面、12 条棱、8 个顶点。不同点：形状、大小、长短不同，正方体有 6 个面
4、都是正方形，面积都相等，12 个棱长都相等。3.引导学生认识长、正方体的关系：（四）新课小结 这结课我们学习了什么内容？你还有什么问题？三、看书质疑（略）四、巩固练习 1.判断。（1）长方体和正方体都有 6 个面，12 条棱，8 个顶点。（）（2）长方体的六个面都是长方形。（）（3）正方体是由六个正方形组成的图形。（）（4）正方体是特殊的长方体。（）2.看图填空。（单位：分米）（1）右图（画一个长方体）是一个（）体，它有（）个面，（）条棱，（）个顶点。（2）右图左边的面是（）形，长是（），宽是（），面积是（），它和（）面的面积相等。（3）（）面的面积是 15 平方分米。（4）要做一个这样的长方体框架至少要（）分米铁丝。3.讨论。出示一叠纸。（1）先拿去一部分，剩下的纸是什么形状？（2）再拿走一部分，剩下的纸是什么形状？（3）剩下一张纸，是什么形状？（4）为什么上课前我们说一张纸是长方形，而现在说一张纸是长方体？（以前我们不研究纸的厚度）
