1、（北京版）五年级数学下册教案 异分母分数加、减法 课题 异分母分数加、减法 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ）第 3 课时（共 课时）教 学 目 标 1.运用迁移规律使学生理解异分母分数加、减法的算理，初步掌握异分母分数加、减法的法则。2.会运用“转化”的数学方法。教学重点 把异分母的分数转化成同分母的分数进行计算。教学难点 把异分母的分数转化成同分母的分数进行计算。主要教法 启发 谈话 教具 课件 学法指导 观察 迁移 板 书 设 计 异分母分数加减法 21 +31 63 +62 =65 21+31=63+62=65 教学后记 一、创设情境 1.把下面每组中的两个分数通分。21 和52
2、43 和 207 125 和 83 2.指名说一说两个分母不同的分数可以采用什么方法使它变成分母相同的分数。二、探索研究 1.教学例 1：王聪设计的板报中，“学校新闻”占 31，“小幽默”占61，“班级生活”和“报头”占21。你能提出哪些用分数加减法计算的问题？理解题意，学生提出问题。1）“学校新闻”，“班级生活”和“报头”共占整个版面的几分之几？列式：21+31 请学生观察、思考：这个分数加法题和过去学过的有什么不同？（分母不同）21 和31 的分数单位各是多少？分数单位不同，能不能直接相加？有没有办法把这道题转化成能直接相加的分数加法呢？发学生说出可以把这两个分数先通分，就成同分母的分数，
3、就可以直接相加了。请几名学生说说能分过程，教师演示板书如下：谁能说说异分母分数加法的计算方法？2）“学校新闻”比“小幽默”，多占整个版面的几分之几？列式：31 61 问：这是一道分数减法题，两个分数的分母不同，能不能直接相减？该怎样计算？让学生独立计算，同时点一名学生板演，教师巡视，指导有困难的学生。评讲板演，请板演的学生说计算过程，最后集体订正，注意书写格式。谁能说说异分母分数减法的计算方法。3）你还会提其他问题吗?会解答吗？三、课堂小结 今天我们学习了不同分母的分数的加、减法，也就是异分母分数的加、减法。（板书课题：异分母分数的加、减法）“谁能总结一下异分母分数加、减法的计算法则？先做什么？再做什么？”学生交流，教师帮助概括总结。四、课堂实践 1.做教材第 111 页的“做一做”。学生独立练习，教师巡视指导。提醒学生注意：计算结果不是最简分数的要化成最简分数，是假分数的要化成带分数。分数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同，计算时要养成自觉验算的习惯。2.做 111 页的试一试。3.下面的计算是否正确？正确的在括号里画，错的改正过来。五、课堂作业 练习十六第 3 题。
