1、学业分层测评(十)荷塘风起1依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是() 【导学号：27120078】真正的长者并不是_ ，他们常常通过一言一行，一颦一笑来儒化后学者。关乎社会建设的重大问题必须通过党委会集体讨论做出决定，如果个别领导干部_，那么后果将不堪设想。有人在名利色权的诱惑下迷失了生活方向，只有那些心中充满正气，禁得住考验的人方可_。A. 好为人师师心自用抗颜为师B. 抗颜为师 好为人师 师心自用C. 好为人师 抗颜为师 师心自用D. 师心自用 好为人师 抗颜为师【解析】好为人师：指不谦虚，不知求教而喜欢以教导者自居。符合句语境。师心自用：形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。与句
2、中强调的个别领导干部的行为吻合。抗颜为师：不为他人所制约，不为潮流所左右，这种意志坚定的人可以作为学习的榜样。与句中“充满正气”“禁得住考验的人”语意切合。【答案】A2下列各句中，没有语病的一句是() 【导学号：27120079】A在关注自然、关注人类与自然和谐相处这个层面上，荷塘风起自有荷塘月色不可忽视的高远境界和深厚内涵。B学习一些像荷塘风起一样反映新时代精神是必要的，尤其是在环境问题突出的今天。当我们走进这篇文章后，就不难体会作者的良苦用心。C学生在课堂上确实在精心地阅读，认真地讨论，大胆地提出质疑，他们的积极性真正的给调动了起来，这才真正是在自主、合作、探究中学习。D要通过努力，力争达
3、到“疑问由学生自己提出，问题由学生自己解决，知识由学生自己发现获取，规律由学生自己概括，文章由学生自己读懂”的境界。【解析】B项，成分残缺，应在“精神”后加上“的散文”；C项，成分赘余，应删掉“提出”；D项，语序不当，应把“文章由学生自己读懂”提到“疑问”一句的前面。【答案】A3填入下面横线上的三句话，与上下文衔接最恰当的一项是()文学，你是什么？你是一个忠实的朋友，你只是为热爱你的人们默默奉献 ，_只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。A让他们懂得人生的真谛，并把他们引入博大精彩的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景。B让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛，并把他们引
4、入博大精彩的世界。C让他们看到世界上最奇丽的风景，并把他们引入博大精彩的世界，让他们懂得人生的真谛。D把他们引入博大精彩的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。【解析】“把他们引入博大精彩的世界”层面一定要接“让他们看到世界上最奇丽的风景”，这两个分句之间是承接关系。由此可以排除B项和C项。D项的排列顺序把“让他们懂得人生的真谛”与“让他们看到世界上最奇丽的风景”看成并列关系了。其实文学的第一功能就是“让他们懂得人生的真谛”，“把他们引入博大精彩的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景”是文学的另一功能，两种功能是并列关系，所以A项正确。【答案】A4给下列句子排列顺序，合理的一
5、项是()千百张荷叶，霎时皆成深黛托着紫黄。下午的阳光从荷叶上反弹过来，翠绿跳入眼睛。风，太阳与视觉如此的偶合，闪耀出荷叶多彩而豪迈的一面。紫黄耀眼，碧黛深沉。凝神之际，突然一阵强风从对面吹来，千百张荷叶的一侧，被卷起，竖起，形成直角，阳光便射在翻起的叶底，使得那竖起的一半，顿时转成昏亮的紫黄，低压的一半在阴暗中，则转为深黛。ABC D【解析】句总说荷叶，句紧承句，写强风下荷叶的动态，句紧承句“千百张荷叶”而来，句承句“深黛”“紫黄”展开行文，句是对前面内容的概括。【答案】B5在下面横线处，续写两句话。兰因春而存在，而春也因有了兰的优美，才多了些温煦，少了些清寒；荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡
6、雅，才多了些凉爽，少了些燥热；【解析】续写时，首先要分析例句的特点。此题给了两个例句，通过分析，可以得出以下信息：例句分别写了春和夏，续写的句子应当是秋和冬；所写的花，兰与荷都是与季节相应的植物；句式整齐，续写时需要变换的是季节、花名及其特点；两句的前后半句互为因果关系。【答案】(示例)菊因秋而存在，而秋也因有了菊的淡泊，才多了些成熟，少了些轻狂；梅因冬而存在，而冬也因有了梅的和煦，才多了些温暖，少了些寒冷。6请以“黄山”开头，用平实的语言概括下面这段介绍黄山的文字的信息要点。(不超过35字) 【导学号：27120080】大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一
7、处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这么多花岗岩的山峰。【解析】选段以文学的笔法描写了黄山的壮美雄奇，从黄山的特点出发，主要应把握如下信息：地理位置，面积大小，形成原因，山体特征等。注意抓主要信息，如周围一百二十公里与面积千余平方公里相比，后者较为重要。【答案】黄山位于皖南地区，面积千余平方公里，由火山喷发形成，多为花岗岩山峰。阅读下面的文字，完成710题。 【导学号：27120081】花燃柳卧林清玄植物园的荷花已经谢尽了，荷花池畔的柳树在秋末的雨中却正青翠。过去的岁月中，我经常到荷花池去散步，每次到植物园
8、看荷花，我总是注意到荷花的丰姿，花在季节里的生灭，觉得荷花实在是很性感的植物。有人说它清纯，那是只注意到荷花开得正盛的时候，没有看到它从花苞到盛放，甚至到结出莲蓬的过程。它在一张一开之间，冬天就到了。由于荷花是那样迷人，使人在看荷花的时候几乎就忘了身边的其他景物。有一天我坐在荷花池畔，凉风习习的黄昏，竟在凉椅上斜着头睡着了。醒来的时候，看到池中的荷花显出一种疲惫的样子，然后我就看到池边的柳树，正在黄昏的时候展现出一种魅力。我想到，荷花再美，如果没有柳树陪衬，它恐怕也会黯然失色了。柳树平常时候好像睡在旁边，静静地卧着，可是它活在季节之上，在冬风之中，所有的花全部落尽，柳树像一个四处游方的孤客，猛
9、然在天涯海角的一边走出来，如果我们看柳树能有另一种心情，就会发现它的美并不在别的花之下。如果说荷花是一首惊艳的诗，柳树就好像诗里最悠长的一个短句，给秋天做了很好的结论。我是个爱花的人，花在泥土上是一种极好的注解，它的姿形那么鲜活，颜色那么丰富，有时还能散发出各种引人的馨香，但是世上没有长久的花。有一次，我到彰化县的田尾乡去，那时秋天已经过尽，初冬的冷寒掩盖了大地，田尾的花农已经收成了所有的花，正等待春天的消息。我到花田里去，这时一向被称为繁花都城的乡镇有了不可思议的景象。玫瑰剪了枝，剩下光秃秃的枝桠，菊花全被连根拔起，满目的疮痍。陪我到田里的花农告诉我：“你来得不巧，应该在春天的时候来，花是活
10、在春天的。”后来他提议去看看盆景，只有盆景是不凋的，我拒绝了，因为我只对真正长在土地上的有兴趣。田尾繁花谢尽等待春天的经验，使我开始深思花的精魂。在人世里，我们时常遇到花一样的人，他们把一生的运势聚结在一刻里散放，有让人不可逼视的光芒，可是却很快地消逝了，尤其是艺术家，年轻的时候已经鲜活，可是岁月一过，野风一吹就无形迹了。反而是那些长期默默地挺着枝干的柳树，在花都落尽了，新的花还没有开起的时刻，本来睡在一侧的柳树就显得特别翠绿。有时目中的景物没有特别的意义，只是通过人的眼，人的慧心，事物才能展现它的不凡。我想起一则希腊数学家和物理学家阿基米德的故事。当罗马帝国侵略希腊的时候，阿基米德正全神贯注
11、地在铺了一层沙土的房子内，喃喃自语地演算着奇怪的几何图形，几个罗马兵冲进来，粗鲁地践踏着沙土，并且冲着阿基米德大叫：“你是谁？”阿基米德大怒，吼道：“走开，不要踩坏了我的图形！”罗马兵一气之下，一刀杀了这个伟大的数学家和物理学家。这个故事给我的启示不是他对于学术追求的专注，而是他手上只拿了一根树枝，写的只是沙土。树枝和沙土是多么简单的东西，任何人都可能拿它写出一些字句，可是它到了数学家之手，却可能为人世留下不朽的真理。阿基米德的故事是宜于联想的，我时常看到一种景象：一棵美丽的牵牛花开在竹篱笆上，牵牛花轻快欢欣地在风中飞扬，要把生命的光彩在一天开尽，可是如果没有竹篱笆呢？美丽的牵牛花就没有依附的
12、所在。纯美的事物有时能激发人的力量，有时却也使人软弱。美如果没有别的力量支撑，它就是无力的，荷花和杨柳就是这样的关系。我愈来愈觉得我们的社会会向花一样燃烧的方向走去。物质生活日渐丰盛，文明变成形式，人们沉浸在物欲的享受里，在那样的世界，人人争着要当荷花，谁肯做杨柳，谁肯做数学家手中的树枝和沙土呢？7文中的荷花与柳树有怎样的特征？【解析】解答时应找到文中描写荷花和柳树的内容，提取其中表现特征的信息或词语，加以概括、整合即可。【答案】荷花有迷人的丰姿，但季节性强，很快就会消失。柳树甘于平凡(默默无闻)，不受时令限制(活在季节之上)。8文中说“如果说荷花是一首惊艳的诗，柳树就好像诗里最悠长的一个短句
13、，给秋天做了很好的结论”，请简要赏析本句在表达上的特点及效果。【解析】赏析文中重要句子，应首先说明其所运用的修辞手法，再结合段落内容解释其含意，最后分析其所表达的情感。【答案】运用了比喻的修辞手法，形象地说明荷花与柳树相互依附、相得益彰的关系，突出表现柳树活在季节之上的永恒的魅力。9文中叙写阿基米德的故事有何作用？【解析】解答时应首先概括故事的内容，再分析其对表现文章主题所起的作用。【答案】作者叙写这个故事，是想说数学家用树枝、泥土，为人世留下了不朽的真理，以此来印证荷花的美丽，离不开柳树的陪衬。它丰富了文章的内涵，深化了文章的主旨。10文章最后说“我愈来愈觉得我们的社会会向花一样燃烧的方向走去”，作者为什么这样说？从花与柳的关系中你得到怎样的启示？【解析】解答第一问应注意理解“花一样燃烧”的含义，再结合文章的主旨分析即可；解答第二问要做到观点明确，找到恰当的事例加以说明即可。【答案】(1)当今社会物质生活日渐丰盛，文明变成形式，人们一味沉浸在物欲的享受里，很多人追求短时效应，却忽略了平凡与永恒。(2)略。(观点明确，自圆其说即可)
