1、-1-荷塘月色【教学目标】一、知识与能力目标：赏析荷塘月色的画面美、语言美。二、过程与方法目标：通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。三、情感态度与价值观目标：提高学生的审美情趣。【教学重点】引导学生感受荷塘月色的画面美、语言美。【教学难点】学习作者运用语言的技巧。【教学时数】3 课时（本节课为第二课时）【教学过程】一、导入：朱自清荷塘月色是一篇经典散文，语言优美，情景交融，是值得我们反复阅读、鉴赏的佳作。上一节课我们对本文的作者和写作背景做了简单的介绍，重点梳理了文章的结构，体会到课文的结构美，这节课我们主要来鉴赏一下作者笔下的画面美和语言美。二、整体感知：（一）感知文章
2、的画面美。（听录音，发挥想象，初步感知）问题：运用句式（这一段通过描写.，构成一幅.的.图。）感知画面美。1、第四段通过描写荷叶、荷花、荷香、荷波、流水，构成了一幅淡雅、幽静的月下荷塘图。2、第五段通过描写月色、雾、云、树影，构成了一幅朦胧恬静的塘上月色图。3、第六段通过描写树色、树姿、远山、灯光、蝉鸣、蛙声，构成一幅宁静深远的荷塘四周图。小结：荷塘月色真像一幅唯美的工笔画。通过朗读和感知这三段，我们欣赏到荷塘月色的朦胧而淡雅、寂寞而静谧的美，而这种画面美，归功于作者高超的语言技巧。朱自清是诗人，-2-他的散文也蕴含诗意，接下面我们一起来赏析荷塘月色的语言美。（二）感知文章的语言美。（自由朗读
3、，分组讨论，找出美的句子）1、修辞美（比喻、拟人、通感等）例：（1）比喻：荷叶亭亭的舞女的裙（两者有何相似之处：当一位亭亭玉立的舞女旋转起来时，裙幅也随之舒展飘逸；而荷叶在微风吹拂下，也舒展摇曳。表现荷叶的浑圆和舒展，造型非常美，这一比喻使本来静态的荷叶具有起伏的动态美。）荷花像一粒粒明珠、碧天里的星星，刚出浴的美人。（这个比喻写出了荷花的什么特点？像明珠像星星写出了淡月照耀下荷花的晶莹的光泽，绿叶衬托下花朵忽明忽暗的闪光；像“刚出浴的美人”既写出了荷花纤尘不染的丽质，写出了荷花的晶莹剔透、冰清玉洁。这个比喻本身还有一个特点，一个本体，多个喻体，这种比喻叫做博喻。）（2）拟人：荷花袅娜的开着、
4、羞涩的打着朵儿（：“袅娜”常用来形容女子体态轻柔优美，这写出了荷花柔软妩媚，“羞涩”也本是专写人的情态之词，于此，写出荷花含苞待放的忸怩之态。拟人的修辞方法，不仅赋予了荷花生命，还使得静态的荷花有了情感，写出了荷花的神韵和妩媚多姿，读此句时，我们仿佛看到这荷花对着读者“巧笑倩兮，美目盼兮”。）荷叶叶子本是肩并肩密密地挨着。（一个“挨”字，活画出了田田荷叶像一群光彩照人的少女妩媚多姿的形象。）荷水脉脉的（含情脉脉，流水无声却饱含深情，赋予流水生命和感情。）（3）通感：荷香远处高楼上渺茫的歌声似的（这也是一个比喻，荷香和歌声有什么相似之处呢？都是缕缕、渺茫的，也就是断断续续、若有若无、朦朦胧胧的。
5、但这是一种特殊的比喻，荷香是嗅觉，歌声是听觉，所以他们是一种感官上的相同，所以这种修辞被叫做通感。本文中海有一处用了通感，请同学们迅速找出来：塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲）-3-通感概念：通感是指感觉的转化、迁移，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移(联)觉。（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2）红杏枝头春意闹。（视觉转为听觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）通感作用
6、：能突破语言的局限，扩大语境，丰富表情达意的审美情趣，增强文采。学以致用：关键词：她的声音和棉花糖，那调皮的笑（找出两者的相似点）1、她的声音犹如棉花糖一样甘甜,犹如婴儿的棉肚兜一样柔软。2、那调皮的笑，可真耐人咀嚼，许多天过去了，我还未解清味道，让它象颗冰糖慢慢溶化在心上。3、海在我们脚下沉吟，诗人一般，那声音仿佛是朦胧的月光和晨雾中的玫瑰那样温柔，轻轻的，低低的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水面。2、叠词美“曲曲折折”的荷塘、“田田”的荷叶、“亭亭”的荷花、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水、“高高低低”的绿叶、“隐隐约约”的远山。（共 26 处）作用：展现韵律美，表达作者赞叹喜爱之情。3、动词
7、美（泻、浮等动词）明确：一个“泻”字，化静态为动态，写出月光的流动性，再加上“静静地”修饰，营造静谧的意境。月光如水，静静流淌。流在荷塘，流在心上。-4-一个“浮”字，写出雾的轻飘，展现朦胧意境，薄雾轻扬而上，又漂浮不定。月光之下，朦胧之中，花更柔美，叶更飘渺。一个“洗”字，表现月光的洁白柔和，展现一种朦胧美。一个“画”字，大自然为画师，以月光代清水，以树影当浓墨，把荷塘当画纸，轻点晕染，明暗有致。展现一幅明暗有致的水墨画。小结：朱自清先生作为一代散文名家，运用高超的语言技巧描写荷塘月色，笔下的荷塘月色让人沉醉，作者笔下这一切美景，只是单纯的写景吗？王国维说过：一切景语皆情语。景由情而发，下节课我们将一起探讨文章的情感。三、布置作业1、背诵本课 4、5 两段；2、利用本文所学的语言技巧，写一段语言优美的文字，描写你所喜爱的一处景色，并抒发自己的情感。四、板书设计结构美荷塘月色画面美语言美：修辞美（通感）、动词美、叠词美)五、教学反思荷塘月色是一片经典散文，段段经典，句句值得赏析，整堂课上下来，深感自己的语言功底有待加强，如何引领学生去感知-5-语言美，这是以后教学需要去突破的。课堂讨论容易流于形式，且效果不大，语言欣赏应该让学生静静地去体会。一堂课上下来，发现不少问题，作为新教师，自身要提高的地方还有好多。