1、陕西省安康2023-2024高三上学期10月大联考（全国乙卷）语文本卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：I.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡 一并交回。一、现代文阅读(36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。二十世纪早中期，“年鉴学派”已经成为当时乃至现在史学界最为耀眼的史学流派，然而其表现出的过于强调和依赖计量统计等社
2、会科学方法，片面夸大超个人的“长时段”结构对历史发展趋势的决定性影响以及热衷于对所谓“静止的历史”架构的构建而忽视历史的突发事件等问题，在二十世纪七八十年代引发了西方学界广泛的质疑和批评。人们开始反思，意大利一批历史学者将目光聚焦于细微的个人和事件，创造了“微观史学”一词。二十世纪八十年代以后，微观史学影响日甚，广泛影响到欧美史学界。微观史学就是史学家拿着显微镜而不是望远镜，对相对较小的研究对象，比如单个的事件、村社、家庭群体甚至个人，展开集中细致的历史考察所呈现的历史。微观史学至少有以下几个方面的特征。首先，微观史学的研究对象往往比较微小和具体。虽然微观史学希望以小见大，但其并不以探究抽象的
3、个体、社群和地区等客体和呈现一般性或均质化的社会和思想为旨归。也就是说，其虽不反对对历史进行总体和一般化的探究，但绝不希望以牺牲历史中生命本身的丰富性和鲜活性为代价，而主张通过将抽象的个人重新还原到具体的历史事件和情境中来进行深入阐释和论证的方法来加以实现。其次，在研究方法上，微观史学以特定而精确到可以确认身份的个体为研究对象，而且较少去追求探究对象的典型性。故而可以说其研究的乃是特殊的个别人物和现象，认为这样的个别，其实既是独特的，又是正常的，独特而个别中并不乏正常和一般。要做到这一点，就需要将这些独特的个人和现象置于具体的历史情境来加以理解和领悟，以“证据范式”即“推测范式”来深入细致地阐
4、发史朴中细节的意涵。金兹伯格认为对未知对象的确认，只有“通过个别的、看似无意义的迹象，而不是通过运用从可重复的和可计量的观察中得来的法全国乙卷语文第1页（共10页）则”。不过微观史学并不从根本上质疑历史的真实，只是强调在方法论上需要以小规枝的现实来检验他们的建构理论。再次，由于微观史学反对使用过去那种大规模、计量式的社会科学研究方法，微观史家往往偏爱“叙述”的手法。不过他们并不像十九世纪的“叙事史”倡导者那样认为“叙事”可以“重建“过去，而是认为，对历史的呈现无法也不应该与对事件的观察和叙述相脱离，叙述是最好的方法，它的意义主要是告诉读者研究假设和史料之间内在的冲突以及研究者的立场、感悟乃至想
5、彖。最后，在资料的利用上，微观史学的兴起，无疑拓展了史料的范围。不过微观史学在资料利用方面的主要特色并不在此，而是关注细节，对有限的资料做密集而细致的解读，尽可能地进入历史的情境，通过梳理作者的立场和相关论述复杂的关联来探究作为文本的史料其字面及背后的意涵。就是要善于从史料中发现各种有意义的线索和细节，并以文化解码的方式从这些线索和细节出发去探浏“常态”和整体。总之，微观史学希望通过转换研究对彖，更新学术视野、理念和方法，未弥补以往过度社会科学化的历史学的缺失，将个人角色、具象生命以及历史的多元和复杂放入历史的大厦中。毫无疑问，这一研究不可能是万能和没有问题的，但不管怎样，作为 一种史学流派，
6、它的价值与意义显然是毋庸置疑的。（摘编自梁景和西方新文化史与中国社会文化史的理论与实践）1.下列关千原文内容的理解和分析，不正确的 一项是(3分）A.过千强调和依赖计量统计方法，忽视历史的突发事件等，都体现出“年鉴学派”的局限性。B.微观史学以可以确定身份的个体为研究对象，旨在还原历史中具体生命本身的丰富性和鲜活性。C.微观史家偏爱“叙述 的手法，期望在叙述过程中呈现历史，呈现他们的立场、感悟、想象等。D.微观史学在利用资料方面的主要特色是关注细节，通过细节对文本进行解读、解码、探测等。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分）A.文章由“年鉴学派”引出“微观史学”，并以“年鉴学派”
7、为参照对象细致分析了“微观史学”的几个特征。B.文章使用了显微镜以及望远镜的比喻，介绍了微观史学的研究对象和研究方法，生动形象，便千读者理解。C.文章引用金兹伯格的话语，说明要确认未知对象，需要通过小规模的现实检验，而不是大规模计量式的方法。D.本文语言客观严谨，既分析了不同史学流派间的联系，也客观阐述了不同史学流派研究方法的优点或弊端。全国乙卷语文第2页（共IO页）3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分）A.微观史学起源于意大利，倾向对“静止的历史”架构的构建，对欧美史学界产生了重要影响。B.微观史学较少去追求探究对象的典型性，这就割裂了事物之间个体与整体、个别与一般的关系。c.微观史
8、学有着独特的标准、价值和意义，因此其研究对象及学术视野、理念等都需转换或更新。D.微观史学将个人角色、具象生命等放到历史中，希望弥补历史学研究方法的缺失，让历史更加生动。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。35亿年前，在某个神奇的泥坑里，生命诞生了，而免疫系统也随之出现，它们很快就开始了互相攻击。它们必须想办法把周围的化学物质转化成能为己所用的东西，同时获取生存必需的能量，而其中有些细胞就盯上了“捷径”。有几种办法可以实现这一 目标，比如可以整个吞噬其他细胞，或是在别的细胞上打洞吸食营养一不过这样做颇有风险。风险更小的办法是潜入对手细胞内部并在此安家：分享
9、宿主的食粮。既然擅长“吸血”成了有效的生存技能，那么保护自己不被“吸”也就成了演化上的必需。接下来的29亿年里，微生物们凭借相似的招数，互相竞争厮杀。大约在5亿4100万年前，多细胞动物出现了爆发性增长，从 一开始，多细胞生命就面临着细胞入侵者和机体寄生者的威胁。只有能应付这种威胁的多细胞生物才能存活下来并有机会演化得越来越复杂，而生物越复杂，免疫系统也越复杂。从最微小的层面来说，细菌也有抵御病毒的方法。海绵这种已经存在了5亿多年的最古老、最简单的动物，拥有的可能是最原始的动物免疫反应一体液免疫。体液免疫主要通过游离在细胞外体液中的微小蛋白来实现功能，杀伤、歼灭不该出现的外来微生物。这类防御非
10、常有用，几乎所有现存的动物，包括我们人类，都有体液免疫。但体液免疫只是个开端。从演化上来看，动物很可能没用多久就发展出了专业的防御细胞，相应的免疫就叫“细胞免疫”。这种新型的免疫一开始就大获成功。沿着演化之树，越是向枝头探寻，免疫系统就变得越是精妙。而在最早的脊椎动物身上，我们就已经看到了重大的创新：出现了专门的免疫器官暨细胞的“训练场”，以及最为强大的免疫原理之 一能够识别特定的敌人，并快速制造大量的针对性武器实现精准打击。免疫系统也不是一个单独的东西。它像一套军队系统，是由成百上千的营地和征兵处组成的遍布全身的复杂网络。它们和心血管系统一样，分布广泛，无处不在。有几百亿免疫细胞在免疫路网和
11、血流中巡逻，可以随时应召和敌人作战。免疫系统中还有专门的“大学”,全国乙卷语文第3页（共10页）供细胞学习如何识别敌人及怎样作战。这所大学有着世界上最大的生物学图书馆，可以教你识别一生中可能碰到的所有敌人并记住它们。在最核心的意义上，免疫系统就是区分自身和异物的工具。对方是否有恶意并不重要，只要不是享有自由通行证的贵客，就会遭受免疫系统的攻击和歼灭，因为它有可能造成威胁。对免疫系统来说，为任何“他者“冒险都不值得。没有它们的此种忠诚，我们可能活不了几天。区分自身和异物尽管是免疫功能的核心，但并不是它的目标。免疫系统的首要目标是维持“稳态”，即维持体内全部细胞及物质的平衡。它在追求和平，追求让生
12、存变得愉悦和轻松的稳定秩序，也就是我们所说的“健康”。但维持健康殊非易事，因为我们每天都会遇到上亿的细菌和病毒，它们巴不得占领我们的身体。对微生物来说，我们就是一套有待征服的生态系统。这片广袤无琅的土地资源丰富，是理想的栖居之地。当然，等我们最终死去时，没有了免疫系统的保护，由大量疯狂的微生物组成的军团会大大加速尸体的分解过程。所以，免疫系统肩负的是尽可能保卫健康的重任。哪怕我们最终会输，但在当下，认真、尽职地打好这场守卫战，对我们来说很重要。（摘编自菲利普德特玛战斗细胞）4.下列关于原文相关内容的理解，不正确的一项是(3分）A.免疫系统在生命诞生时就出现了，并且随着生命的进化而进化，如果没有
13、免疫系统的存在，生命就会终结。B.免疫主要有体液免疫和细胞免疫，前者主要通过细胞外体液中的微小蛋白进行免疫，后者通过专业的防御细胞进行免疫。C.免疫系统对外来细胞的攻击不以它们是否有害为判断标准，因为它认为任何外来细胞都可能会对生物机体构成威胁。D 对个人来说，免疫系统的目标不是区分自身和异物，而是让细菌和病毒不会入侵人的身体，维持身体的健康。5.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分）A.文章以“吸血”与保护自己不被“吸 的比喻概括入侵细胞与免疫系统间的关系，并以此引出对细胞间的平衡与战斗关系的说明。B.为了说明“体液免疫 的防御非常有用，文中举了海绵的例子，并将其延伸到现存的所
14、有生物，从而突出“体液免疫 的效果。C.文中说免疫系统不是单独的东西，而是一套“军队系统”，其中的“军队”突出的是“战斗“特性，“系统”表明的是分布特征。D.最后一段“理想的栖居之地”与第 一段“在此安家”表述的意思一致，说明一些细胞在努力寻找获取能量且没有风险的“捷径”。6.请简要概括免疫系统是如何准备及进行战斗的。(6分）全国乙卷语文第4页（共10页）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7-9题。水牛的世间傅菲东生养过拉姑三代水牛 水牛走过的络，让是他所走的路。戎者说，他的路是由水牛代井走的。他十五岁，便养牛了 他从村中牛退牛，他的祖父大灯对他说：“不读书了，跟
15、我学耕田，有田就要耕田师“他挂过了牛绕，去养牛。早上，他村上牛背，拽着牛绳，往峡谷里去。峡谷幽深狭长，草木葱笼。牛在吃草，他躺在草地上眭党。农耕时节，田水白决决，他的祖父赶着牛下田 他去割草，执竹去豆地割 立地的狗儿巴草抽芽不久，茂盛羞婌，叶尖垂着水J未。他的杻父扬起竹梢，吆喝着：“快快耕，耕了两团去吃草。”牛回头看，不是看耕田人，而是看草扛和少年 少年开问，眉宇过出一肚俊美的英气。少年女腿坐在田头，望着橇开北块的斗忭 泥块从儿头往两边翻，水也翻出两边的波。他的杻父大灯赤棵心丑脚，仪封农了半边的斗丑，深一脚；戈一脚地吐看泥浆。“公（方a,公即爷爷），给我耕II，戎想耕田。”他对他杻父说“你还是
16、毛壮儿，牛炖捏不紧，过两年给你耕”他杻父说耕了两川，牛站右不走了。杻父把斗伴拈在田里，拍一下牛补，说：“去吃吧。喳淹喳，牛轻快地叫，地过未吃草。东生共出草，拍在地上，牛撩起舌头，撩草吃。看着牛吃看讯草，东生好快活。牛吃得肚子圆滚滚。他又去割草。牛有婌草吃，肥肥壮壮。但他让想的，还足赶牛耕田。他盼看自己快快长大。草割了一季又长 一季。东生下田了，他像他祖父 一样赤裸看双脚，扶起了犁伴，赶着牛耕田。田草开看种种淡淡的花，小小的烛火 一样迎风摇曳。田泥翻开，新泥有青草的气息，一个个泥孔冒看气泡。这是田野翻滚而来的气息，清新浓郁，百草之气扑鼻。他的吆喝声还显得稚嫩，但清脆刚猛。他唱起了呼牛调：牛喂哨渤
17、咐哇渤咐哇日头落山了呃你快归栏了呐日头落山了呃你快归栏了呃嗯呐嗯呐他祖父看着他唱呼牛调，像春风 一样笑了。笑起来，他祖父的眼睛眯出两颗葡萄，嘴巴张得大大的，露出山洞般的口腔。他祖父爽朗，跟着哼唱起来。太阳下山了，他赶着牛去河里洗澡。牛免在水里，鼻子潜着水花。他也免在水里，扑通扑通扎水花。全国乙卷语文第5页（共10页）他祖父老了。老人耕了太多的田，腿骨变形了。腿骨承受不了老人身体的重量，老人卧床了。卧床两年，老人病故了。东生成了地地道道的耕田师。东生尚未结婚。他父亲对东生说：“我挣不了钱，把牛留给你作老婆本。”水牛两年产 一胎。东生把牛犊子养两年，卖出去。卖了三胎牛犊子，他已经二十五岁了。耕田的
18、人出不起高额聘礼钱，找个姑娘比淘金难。邻村的姑娘九难见他忠厚勤快，托媒人说：“铜钱银子花花目，男人勤快比钱重要。东生说：“再怎么难，还得体面 一些娶老婆进门。”他卖了母牛，留了一头牛犊子备用。母牛也该卖了，牛角弯得厉害，角纹皱得密密匝匝。老母牛被一个牛贩子牵走，它回头望着东生呛嗯呛嗯叫。牛犊子也呛嗯呛嗯叫。牛犊子是牛母（方言，牛母即雌牛）。东生说：“鸡生蛋，牛生犊子，就叫你拉姑吧。每天早上，他吞一吞斗米棣给牛犊子吃。牛犊子吃了术棣，腿骨壮，长膘快。拉姑体毛油黑发亮，走路雄壮，昂着头。拉姑下田了。牛扼架在它肩肿骨上，它拖着犁铎走。东生扶着犁伴，小跑跟上它。耕了田，抄田。抄了田再耙田。拉姑拉着耙，
19、东生站在耙上如同站在雪橇上，耙滑过，泥成了泥浆，均匀地浪开。浅浅的水浪泛起，嘟嘟嘟响。牛耕田，东生早早起来伺候牛。捞饭上来，他揉饭团，饭团添不多的食盐和麻油，添葡萄糖粉。饭团拳头大，揉二十个。拉姑喜欢吃，一口 一个。拉姑吃十六个，东生吃四个。东生蹲在地上吃，也看着牛吃。吃了饭团，他牵着牛去溪边吃草。早晨的溪边露水深重，草叶鲜美。他的老婆九难站在门口，看着牛和男人渐渐消隐在草色的田吸。东生早上耕傍晚耕，避开热日。他舍不得拉姑干得太受累。他说：“事匀着干，饭匀着吃。”他很少离开村子。他种稻子，种甘荩，种黄豆，养牛。有了牛耕地耕田，他节省了很多气力。东生很少在外面过夜。有一次，他远在义乌的外甥结婚了
20、，他去喝喜酒，住了一夜，他就回来了。外甥说：“大冬天的，没什么紧要事，舅舅在义乌多玩两天。”东生说：“事是没什么事，我没看到牛，心里慌。”他执意回来。东生的孩子十五岁了。东生忙不过来了，叫孩子去放牛，孩子不去。孩子有自己的想法。孩子说：“牛绳拴着的，不仅仅是牛，也是人。“东生有些鼻酸。谁也不想手里拽着一条牛绳，假如生活有别的办法。孩子在长大，拉姑在长老，老得皮色灰白。它去野外吃草，牛背鹭站在它背上吃虫子。拉姑眯着眼睛，任鸟啄，一副很享受的样子。拉姑老了。东生把拉姑卖给了牛贩子，说：“你把拉姑卖到别地去，越远越好。”东生卖了拉姑，留下了牛犊子，也是一头牛母。牛犊子16个月大，再养半年就可以下田了
21、。东生对牛犊子说：“你妈妈叫拉姑，它被牛贩子拉去集镇卖了，以后，你也叫拉姑。拉姑这个名字好，顺口，叫得舒服。”牛犊子望着东生，呛呛呛叫。（有删改）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的 一项是(3分）A.小说开头简洁明了，具有高度概括性，暗示标题中“水牛的世间”就是东生的世间，为本文主旨表达奠定感情基调。全国乙卷语文第6页（共IO页）10文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分）善之生区l如春困恶之回死如秋回故民劝回极力回而乐尽情巨l此之谓巨上下相得。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确
22、的一项是(3分）A.得，表示相配，相称，与石钟山记中“自以为得之矣”的“得“意思不同。B.信，指可靠，可信，与离骚中“苟余情其信芳”的“信”意思相同。c.寿，指长寿，能长命，与鸿门宴中“沛公奉厄酒为寿”的“寿”意思不同。D.嗔目，指发怒时瞪大眼睛，与荆柯刺秦王中“士皆眼目”意思相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分）A.圣明君主确立的法治，必能让赏赐足以鼓励人们行善，威严足以制服暴乱，措施足以保证法令能够完全贯彻下去。B.若圣明君主掌握禁令，孟贲、夏育在不该取胜的地方取胜，就要受到制裁；盗距在不该夺取的地方窃取，就要受到惩罚。C.君主如果背离法治失掉人心，那么即使遇上像伯夷
23、那样清廉的人也会出现危险，更难避免犹如田成、盗距这类人的祸害。D.好的法令，犹如笼子能帮怯懦者制服老虎，使庸君保住政权，能使臣子如比干那样誓死效忠，也可使乱臣不行欺诈。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分）(1)夫贪盗不赴溪而摄金，赴溪而摄金，则身不全。(2)法分明，则贤不得夺不肖，强不得侵弱，众不得暴寡。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1415题。焦岸早行和陆四王勃侵星违旅馆，乘月戒征侍气复璋迷晴色，虚岩辨暗流。猿吟山漏晓，萤散野凤秋。故人渺何际？乡关云雾浮。注】CD侵星：拂晓。征铸：旅伴。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分）A.“
24、佼星”“乘月”照应早行，写诗人天未亮就离开旅馆，趁着月光与同行伙伴踏上征程。B.颌联写山峦叠的，遮挡山路光线，一行人行走山中闻得暗流涌动，说明征途充满艰辛。C.颈联写山猿呐啸，山野里秋风吹过，萤火虫乱飞，秋色旷远，营造了萧瑟冷消的氛围。D.这百诗对星月、山川等尿色进行了细致的描写，传达出诗人对友人的无限眷恋之悄。15.这首诗与王勃送杜少府之任蜀州都是送别诗，但两首诗的尾联所表达的悄感和抒情方式都不相同。诮结合作品简要分析。(6分）全因乙苍诏文勿8页（共10页）（二）语言文字运用11（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2021题。茶性虽凉，但最终其性之冷暖大致取决于两个因素。一是生长环境。
25、，还是温暖阳光之地。就像北方的葡萄和新疆的葡萄不同，中药有一味药一一牛膝，四川的川牛膝活血，而河南的怀牛膝则补肝肾。又如人参？产在生北的人参性温而西；、参则偏凉人夫的性温或者偏凉皆因地不 一。而人夫的地不一 其本）是人夫生长环境不；包括人夫生长的温度、日照、土壤以及人参种植方式不同等。这一点或许更重要。大多数茶都要经过杀青，杀青中有一步是用火烘烤。中医认为经过火炮制过的中药和生药，其寒热温凉之性常常不同。例如生甘草，性寒凉而清热解毒，经过火炙的炙甘草则健脾补气；生地黄性凉而凉血活血，而经过火蒸制的熟地黄则性微温而补肾等。经过火制的药材大多会带一些温性，当然这还取决于火制的具体方法，甚至柴火和烤
26、箱炮制的药性也不尽相同。茶叶的加工有很多工序，其中多有火制之工，或烘烤或蒸制。这种制茶的工艺决定了茶的寒温冷暖。茶的发酵多是将茶叶摊平放在25C左右的室温下静置，进行发酵，所以和火制不同。故综上所述，。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分）21.文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，将修改后的文段写在答题卡上，不超过65个字。(3分）四、写作(60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分）史记商君列传记载，商鞅在秦为相十年，变法已经取得很大成绩，但也暴露出不少问题。宗室贵戚多对他
27、怨恨不满。秦国公族赵良去拜见商鞅。他想劝商鞅反省自己，改变不足，于是就告诉他：“反听之谓联，内视之谓明，自胜之谓强。”意思是说，人要听取不同意见，才能叫作耳聪；人要能够看到自己的问题，才能叫作目明；人要能够战胜自己，才叫作强大。商鞅听了赵良的建议，并没有真的反省自己，继续施行严刑峻法，最后连自己也成了严刑峻法的牺牲品。要反听、要内视、要自胜，不断地战胜自己、完善自己、强化自己，只有这样，才能“不忘初心、牢记使命”。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少千800字。全国乙卷语文第10页（共10页）语
28、文全解全析及评分标准 第 1 页（共 10 页）语文全解全析及评分标准 12345711121417BADDCABDDA1B【解析】“旨在还原历史中具体生命本身的丰富性和鲜活性”错误。根据原文“绝不希望以牺牲历史中生命本身的丰富性和鲜活性为代价”，不能得出“微观史学”“旨在还原历史中具体生命本身的丰富性和鲜活性”的结论。故选 B。2A【解析】“以年鉴学派为参照对象”说法不当，在对“微观史学”几个特征进行分析时，并没有都以“年鉴学派”为参照对象进行细致分析。故选 A。3D【解析】A 项，张冠李戴，根据文章第一段，“倾向对静止的历史架构的构建”的是“年鉴学派”，不是“微观史学”。B 项，曲解文意，
29、根据文中“认为这样的个别，其实既是独特的，又是正常的，独特而个别中并不乏正常和一般”可知，“这就割裂了事物之间个体与整体、个别与一般的关系”说法错误。C 项，因果颠倒，微观史学的研究对象、学术视野、理念的不同，使它“有着独特的标准、价值和意义”，而不是“有着独特的标准、价值和意义”，才要转换或更新研究对象、学术视野、理念等。故选 D。4D【解析】“让细菌和病毒不会入侵人的身体”理解有误，根据原文最后一段中的“我们每天都会遇到上亿的细菌和病毒，它们巴不得占领我们的身体”可知，免疫系统避免不了细菌和病毒的入侵，而是在细菌和病毒入侵时，不让它们“占领”我们的身体。故选 D。5C【解析】A 项，作者以
30、“吸血”与“被吸”的比喻概括入侵细胞和“宿主”间的关系，不是入侵细胞与免疫系统间的关系。B 项，文中举海绵的例子，是为了说明最微小的生物也有抵御病毒的方法，并不是为了说明“体液免疫”的防御非常有用。D 项，“在努力寻找获取能量且没有风险的捷径”说法不当，根据“风险更小的办法是潜入对手细胞内部并在此安家”的说法，进入“宿主”体内，是“风险更小的办法”，而不是没有风险。故选 C。6免疫细胞在免疫路网和血流中巡逻，可以随时应召和敌人作战。免疫细胞学习如何识别敌人及怎样作战，在“生物学图书馆”中识别一生中可能碰到的所有敌人并记住它们。免疫系统对自身和异物进行区分，识别对方是否拥有进入机体的“自由通行证
31、”。快速制造大量的针对性武器对入侵的病毒和细菌进行攻击和歼灭。【解析】本题考查梳理文章信息的能力。根据题干要求，答案要包含两个部分：准备“战斗”和进行“战斗”的过程。根据材料内容可知，“有几百亿免疫细胞在免疫路网和血流中巡逻，可以随时应召和敌人作战”“免疫系统中还有专门的大学，供细胞学习如何识别敌人及怎样作战。这所大学有着世界上最大的生物学图书馆，可以教你识别一生中可能碰到的所有敌人并记住它们”“区分自身和异物”是准备战斗的过程。“制造大量的针对性武器实现精准打击”是战斗过程。【评分标准】共 6 分，每点 2 分，答出两点即可，第点 2 分。第点主要回答“巡逻”，答出语文全解全析及评分标准 第
32、 2 页（共 10 页）“在免疫路网和血流中巡逻”/“随时应召和敌人作战”等相关信息，可得 2 分。第点主要回答“学习”，答出“免疫系统中还有专门的大学，供细胞学习如何识别敌人及怎样作战”/“可以教你识别一生中可能碰到的所有敌人并记住它们”等相关信息，可给 2 分。第点主要回答“识别”，答出“识别特定的敌人”/“区分自身和异物”/“识别不是享有自由通行证的细胞”等，可给 2 分。第点主要回答“战斗”，答出“制造大量的针对性武器实现精准打击”“对入侵的病毒和细菌进行攻击和歼灭”等，可给2 分。回答“免疫系统随着入侵细胞的升级而升级”/“维持体内全部细胞及物质的平衡”/“通过游离在细胞外体液中的微
33、小蛋白来实现功能，杀伤、歼灭不该出现的外来微生物”等，并有相应分析，可给 12 分。7A【解析】“为本文主旨表达奠定感情基调”说法不当，小说开头只是客观概括，没有体现出感情倾向，所以“奠定感情基调”的说法不当。故选 A。8将牛的成长经历与东生的成长经历交织在一起。东生养过三代水牛，与每一代水牛共同生长，水牛走过的路，就是东生走过的路。将牛的生活与东生的生活融合。东生与老牛一起去河里洗澡，与拉姑吃着同样的饭团，与牛犊子交谈。体现在牛对东生的意义以及东生对牛的情感。牛让东生有了快乐，有了家庭，东生对牛是呵护的、珍爱的、依恋的。【解析】解答此题的重点是对“融为一体”的理解，即水牛与东生的交织点。可以
34、从两者的成长历程、生活方式以及情感等方面理解，即共同成长、共同生活以及两者对对方的情感或意义。如果从叙事手法上回答，分析合理，也可酌情给分。【评分标准】共 6 分，每点 2 分。第点主要从成长方面作答，若回答“水牛的世间就是东生的世间”/“东生的成长过程没有离开过牛”/“东生的路是由牛代替走的”等，可给 2 分。第点主要从生活方面回答，若回答“东生的吃住都与牛在一起”/“牛是东生生活的一部分”/“在生活中，东生将牛作为伙伴”等，可给 2 分。第点主要从情感方面作答。若回答“东生与牛之间有深厚的感情”/“东生一直牵挂着、呵护着牛”/“牛对东生有着重要意义，是东生生活和情感的寄托”等，可给 2 分
35、。回答东生的家庭与水牛的世世代代有着密切关系，并有相应分析，可给 1 分；回答用拉姑的苍老衬托东生的沧桑，可给 1 分；从叙事手法上回答，分析合理，可给 1 分。9（1）心理的不同：年轻时的东生对牛绳充满期待。他对祖父说自己想耕田，并盼着自己快快长大。东生的孩子对牛绳是排斥的。他认为牛绳拴着牛，也限制着人的发展。（2）这种变化折射了时代的改变，东生的孩子在新时代有新的思想；这种变化也预示了命运的改变，东生孩子的命运不再是对祖辈命运的重复。【解析】根据题干，此题答案应包含两部分：概括不同点和理解不同点。从文中“但他最想的，还是赶牛耕田。他盼着自己快快长大”可知，年轻的东生对接过“牛绳”是充满期待
36、的。根据“孩子说：牛绳拴着的，不仅仅是牛，也是人。”可知，东生的孩子对“牛绳”所代表的生活方式是排斥的。理解这种变化，可以结合时代的发展与变化，并结合这种变化所暗示的命运变化作答。【评分标准】共 6 分，每点 2 分。回答东生对“牛绳”的感情，2 分；东生的孩子对“牛绳”的感情，2 分；对这种变化的理解，2 分（其中答出时代的变化给 1 分，答出命运的变化给 1 分）。东生对“牛绳”的感情，回答期待、盼望、向往、依恋等，并有相应分析，均可给 2 分。东生的孩子对“牛绳”的感情，回答排斥、语文全解全析及评分标准 第 3 页（共 10 页）不接受、否定等，并有相应分析，均可给 2 分。对于变化的理
37、解，从时代和命运两个角度答，每个角度各给1 分。若回答性格的改变、生产方式的改变等，不给分。10BDG【解析】“善恶、生死、春秋”相对，且“故”常用于一句话的开头，表示另起，故应在 B、D处断开。“劝极力而乐尽情”承接主语“民”，应归为一个句子，而且“此之谓上下相得”是对前面的总结，故应在 G 处断开。11B【解析】A 项，得，表示相配，相称，“自以为得之矣”中的“得”是得到、获得、找到的意思，两者意思不相同。B 项，信，指可靠，可信的，“苟余情其信芳”中的“信”是确实、的确的意思，两者意思不相同，故 B 项错。C 项，寿，指长寿，能长命，“沛公奉卮酒为寿”中的“寿”是敬酒献物，祝人长寿的意思
38、，两者意思不相同。D 项，“士皆瞋目”中的“瞋目”指发怒时瞪大眼睛，与文中的“瞋目”意思相同。故选 B。12D【解析】D 项，“能使臣子如比干那样誓死效忠，也可使乱臣不行欺诈”错。“好的法令”与“臣子效忠，乱臣欺诈”不存在因果关系。此外，对文意理解有误。原文“不独恃比干之死节，不幸乱臣之无诈也；恃怯之所能服，握庸主之所易守”的意思是“君主不要只依靠比干那样的为大节而死，也不要侥幸地希望乱臣会不行欺诈；而要依靠能使怯懦的人制服老虎的笼子，把握住能使庸君容易保住政权的法令”。故选 D。13（1）贪婪的盗贼不去深涧拾金，因为去深涧拾金，生命就难以保全。（2）法度分明，那么贤能的人就不能掠夺无能的人，
39、强者不能侵扰弱者，人多的不能欺凌人少的。【解析】（1）“赴（往，去）、掇（拾取）、全（保全）”三个重点实词，需要准确翻译，共 3 分，句子意思 2 分。（2）“夺（掠夺、剥夺）、侵（侵扰）、暴（损害、欺凌、欺负）”三个重点实词，需要准确翻译，共 3 分，句子意思 2 分。【评分标准】（1）“赴”翻译为“去”/“奔赴”/“前往”等意思可得 1 分，如果翻译成“投入”之类，则不得分；“掇”翻译成“拾取”/“拾”/“捡”等意思可得 1 分，若翻译成“选取”则不得分；“全”翻译成“保全”之类可得 1 分。句子意思通顺无误 2 分。同时现代汉语的表述应做到语句意思恰切、连贯通顺、无病句与错别字，若有不当
40、之处，亦应酌情扣除 12 分。（2）关键词“夺”翻译为“掠夺”/“剥夺”/“强取”/“强夺”等意思可得 1 分，若翻译成“改变”则不得分；“侵”翻译为“侵扰”/“侵犯”/“侵凌”等意思可得 1 分，若翻译成“侵略”则不得分；“暴”翻译为“损害”/“欺凌”/“欺负”等意思可得 1 分，若翻译成“暴力、暴虐”之类，则不得分。同时现代汉语的表述应做到语句意思恰切、连贯通顺、无病句与错别字，若有不当之处，亦应酌情扣除 12 分。【译文】圣明的君主确立法治，他的赏赐足以鼓励善行，他的威严足以制服暴乱，他的措施足以保证法度的实行和完善。太平盛世的臣子，功劳多的地位尊贵，竭尽能力的人得到优厚的赏赐，尽心尽忠
41、的人语文全解全析及评分标准 第 4 页（共 10 页）名声得以树立。好的事物就像春天的草木一样蓬勃生长，坏的事物就像秋天的草木枯萎死亡，所以民众相互勉励而乐于为国尽忠，这就叫君臣相宜。君臣互相适宜，所以能使出力的人自觉地遵守法度，务求能像大力士任鄙那样；战士们出生入死，愿意像勇士孟贲、夏育那样；维护法治的人心如金石一样坚定，抱定像伍子胥尽忠守节那样的献身精神。出力的人都愿意成为像任鄙那样的力士，战士们都愿意像孟贲、夏育（那样勇猛），维护法治的人都心如金石般坚定，做君主的就可以高枕无忧而确保国家政权的原则也就完备了。古代善于守道的君主，用重刑禁止轻罪，用人们不敢违反的法令制止人们容易犯的罪行。所
42、以君子和小人都安分守法，盗跖与曾参、史鱼都同样廉洁。怎么知道是这样的呢？贪婪的盗贼不去深涧拾金，因为去深涧拾金，生命就难以保全；孟贲、夏育如果不估量敌人的力量，就得不到勇武的名声，盗跖如果不估量下事情的可行性，那么追求的利益就不能实现。明君掌握禁令，孟贲、夏育在不该取胜的地方取胜，就要受到制裁；盗跖在不该夺取的地方窃取，就要受到惩罚；所以能禁止孟贲、夏育在不该取胜的地方取胜，防止盗跖在不该夺取的地方窃取，这样一来，凶恶残暴的人就变得小心谨慎，为非作歹的人也能改邪归正。君主背离法治失掉人心，即使遇上像伯夷那样清廉的人也会出现危险，更难避免田成、盗跖这类人的祸害了，什么原因呢？现在天下没有一个像伯
43、夷那样的人，而奸诈的人却不断出现，所以要确立法度标准。法度标准可靠（并能依此行事），那么伯夷不会变化他好的行为，盗跖也不能为所欲为了。法制分明，那么贤能的人就不能掠夺无能的人，强者不能侵扰弱者，人多的不能欺凌人少的。把天下置于类似尧的严明法令中来管理，忠贞的人不会丧失本分，奸邪的人不会有侥幸的心理；把千金置于后羿的神箭的保卫之下，那么伯夷不会将千金失去，盗跖也不敢窃取。尧的圣明在于不放过坏人，所以天下没有奸邪；羿的技巧在于箭无虚发，所以千金不会丢失。（这样一来）奸人就不能长存，而盗跖也不敢再活动了。这样，所以书籍里就不会记载宰予，不会提到六卿；也不会记载伍子胥，不会提到夫差了，孙武、吴起的谋略
44、就会被废弃，盗跖的贪心也会被消除。君主在王宫里过着甘食美衣的生活，再不会遭到怒目切齿的对待和篡权颠覆的灾难；臣子在坚固壮丽的都城中垂着衣裳拱着手朝见君主，而没有令人愤怒地握着手腕、愤恨地噘起嘴、悲哀叹息的不测之祸了。要制服老虎却不用笼子，要禁止奸邪却不用刑法，要杜绝诈伪却不用符信，这是孟贲、夏育感到担心的事，是尧、舜感到为难的事。所以设下笼子不是用来防备老鼠的，而是为了使怯懦的人也能制服老虎；立下法度不是用来防备曾参、史鱼的，而是为了使庸君也能禁止盗跖之类的人；制作符信不是用来预防尾生的，而是为了使众人不再互相欺诈。君主不要只依靠比干那样的为大节而死，也不要侥幸地希望乱臣会不行欺诈；而要依靠能
45、使怯懦的人制服老虎的笼子，把握住能使庸君容易保住政权的法令。处在现在这个时代，为君主尽忠谋划，为天下百姓普施恩德的，再也没有比这更有利的了。语文全解全析及评分标准 第 5 页（共 10 页）14D【解析】“这首诗对星月、山川等景色进行了细致的描写”错。诗中并未对星星和月亮进行细致描写，只是将其作为环境背景，一笔带过。故选 D。15情感：送杜少府之任蜀州的尾联叮嘱友人要坦然面对离别，传达出一种昂扬乐观的豪迈之情，表达对友人的勉励、期待之情。本诗尾联在描写云雾缭绕的景色中传达出对友人的眷恋之情。抒情方式：送杜少府之任蜀州的尾联直抒胸臆。直接勉励友人不要像青年男女一样，因离别而沾湿衣襟，要心胸豁达。
46、而本诗尾联以设问作结，以景结情。诗人自问好友在何处，想象他身处云雾缥缈的家乡，将深情寄托在景色中。【解析】此题属于比较鉴赏。比较两首诗的情感和抒情方式。送杜少府之任蜀州的尾联直抒胸臆，表达对好友的勉励之情。焦岸早行和陆四的尾联以景结情，借想象好友故乡的景色，表达对他的眷恋之情。答出两者情感和抒情方式的不同即可。【评分标准】共 6 分，答出情感差异得 3 分，答出具体抒情方式得 3 分。情感方面，答出送杜少府之任蜀州昂扬向上、勉励期待，或充满豪迈之情，激励友人，而本诗则是充满眷念、不舍等情感，或者相近意思即可得满分；抒情方式层面，答出“直抒胸臆”1 分，“以景结情”1 分，“想象”或者“虚写”1
47、 分。16（1）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 （2）既替余以蕙兮 又申之以揽茝 （3）狗吠深巷中鸡鸣桑树颠/阡陌交通 鸡犬相闻/斜阳照墟落 穷巷牛羊归（每空 1 分，有错字、别字不得分。第（3）题如有其他答案，只要符合语境，即可给分）【解析】解答本题时，要根据提示语、情境，填入恰当的语句。每答对一空给 1 分，有错字、别字则该空不给分。【评分标准】每空 1 分，句子填写正确，且无错别字，无漏字添字，可得 1 分；否则不得分。另外，书写要清晰规范，若书写难以辨认，或书写不规范，写异体字、草书等，不得分。17A【解析】原文中“开锅就熟了”，“就”是副词，表示在很短的时间以内。A 项，副词，表示在
48、很短的时间以内。与原句相同。B 项，副词，表示在某种条件或情况下自然怎么样。与原句不同。C 项，副词，表示仅仅，只。与原句不同。D 项，副词，表示加强肯定。与原句不同。故选 A。18文中逗号表示谓语并列，将早白薯“个儿小、瘦溜儿、皮薄、瓤儿软、好煮、甜”等几个方面的特征分隔开来，构成六个小短句，以强调“烀白薯”对白薯的特殊要求，以此突出烀白薯与烤白薯的区别。逗号隔成的短句读起来铿锵有力，简洁明快，更符合文本的语言风格。【解析】此题考查标点符号的作用及表现力。逗号在句中表示停顿，具体的表现力要分析相关语句得出。文中画横线部分的句子是六个短句，用来限定白薯的特征。用逗号将其隔开后，读起来铿锵有力，
49、而且简单明了，符合整体语言风格，使“早白薯”的特征更加突出。从语义和语言风格上分析，言之有理即可。【评分标准】共 4 分，需要分别从内容（强调突出了哪一方面内容）和语言风格两个方面作答，每方面 2分，共 4 分。内容方面，如果答“烀白薯要求特别”或者“强调烀白薯和烤白薯的区别”都可以给 2 分；语言风格方面，若答出“简短明快、铿锵有力”或者“简洁明快、朗朗上口”可得 2 分。语文全解全析及评分标准 第 6 页（共 10 页）19“嘬”是聚缩嘴唇而吮吸的意思。第一个“嘬”指聚缩嘴唇，描写吃前的准备动作，第二个“嘬”指吸食白薯肉时的动作，生动形象地写出白薯肉“软稀稀”的状态，香甜可口的味道，以及对
50、白薯的珍惜。【解析】此题考查动词的表达效果。需要先解释相关词语的含义，然后结合具体语境，分析其在语义和情感方面的具体作用。本题中，“嘬”是嘴部的动作，也是吃东西的动作，有很小心、细致对待食物的意思。结合白薯“软稀稀”的特点，此字最能写出烀白薯的特点，同时又表现对白薯的珍惜之情。【评分标准】共 4 分，含义 1 分，效果 3 分。其中，解释“嘬”的意思 1 分，如果答出“小口吮吸”/“撅起嘴小口吸”/“撅着嘴巴小口吸”都算正确，如果答“张嘴吸”“张嘴吃”之类则不得分；分析两个“嘬”的语境含义 2 分，第一个“嘬”若答出“聚缩嘴巴，吃前准备”“嘴巴准备动作”“吃白薯的动作”“嘴部动作”都可以得 1
51、 分，第二个“嘬”若答出“吃红薯的状态，写出白薯的稀软”“传达出白薯软化”“说明白薯如流体一般”之类的答案可得 1 分；传达的情感如果答出“表达对白薯的珍惜之情”“对白薯的喜爱之情”“喜欢吃白薯”之类的答案可得 1 分。若有其他答案，符合语境，言之有理，也可以酌情给分。20是寒湿阴冷之地 二是加工方法 茶性冷暖要看环境、看工艺【解析】第空，根据下文“还是温暖阳光之地”，可知前后为两个并列关系的成分。内容应该与之相对，故填“是寒湿阴冷之地”或与“温暖阳光”相反的词语均可。第空，根据文章结构，并列介绍了茶性冷暖的原因。第一部分介绍生长环境，第二部分主要介绍了茶叶加工的方法，故可填“二是加工方法”。
52、第空，是对全文的总结，照应开头，故填“茶性冷暖要看环境、看工艺”之类的句子，意思正确即可。【评分标准】共 6 分，每点 2 分。第一空答出与“温暖阳光”相反之类的句子即可得 2 分，比如“是寒湿阴冷的地方”/“是寒冷潮湿之地”/“是阴冷潮湿的地方”/“是阴暗潮寒的地方”等，如果缺少“是”则扣 1分；第点若答出“二是杀青烘烤”/“二是用火烘烤”/“二是加工方法”/“二是加工手段”等答案，可得2 分，如果缺少“二是”，则扣 1 分；第三空，如果答出“茶性冷暖要看环境、看工艺”/“茶性要看环境、看工艺”/“环境和工艺决定茶性冷暖”/“环境和工艺决定茶性”之类答案，可得 2 分，如果没有“环境、工艺”
53、两组关键词，不得分。21又如人参，产在东北的性温，而西洋参则偏凉，此皆因产地不同。而产地不同的本质是生长环境不同，包括温度、日照、土壤以及种植方式不同等。【解析】语言冗余、烦琐，主要是在具体语境中，一些该省略的词语没有删除。比如，前句提到了人参，“产在东北的”就能表明是产在东北的人参。又如，“人参的性温或者偏凉”是承接前文而来，直接可以用代词作主语。在前后语境不变的情况下，删除文中的这些词语，即可让语言简洁明了。【评分标准】共 4 分。超过 65 字，扣 1 分。冗余的词语未删除到位扣 1 分，改变原意或句子不通扣 1 分。若符合题干要求，表述稍有差异，但不影响原意，也可给满分。如“又如人参，
54、产在东北的性温，而西洋参则偏凉，此皆因产地不同。而产地不同的本质是生长环境不同，包括温度、日照、土壤以及种植方式不同等”“又如人参，东北的性温，西洋的性凉，皆因产地不同。而产地不同的本质是生长环境不同，如温度、日照、土壤以及种植方式等”“又如人参，东北的性温，西洋的性凉，因产地不同。产地不同，本质是生长环境不同，如温度、日照、土壤、种植方式等”。语文全解全析及评分标准 第 7 页（共 10 页）22【题目解读】材料分为两段，第一段是历史故事及教训。商鞅变法有成就，但也存在问题。秦国公族赵良向他说了一段劝告之词，“反听之谓聪，内视之谓明，自胜之谓强”，劝他自我反省，克服存在的弊病。但商鞅并未在意
55、，结果自己也成了严刑峻法的牺牲品。此历史故事意在强调人要通过“反听、内视、自胜”来实现自我反省。第二段讲自我反省的现实意义。不断地战胜自己、完善自己、强化自己，只有这样，才能“不忘初心、牢记使命”。这不仅对个人成长，而且对社会进步、国家发展、民族复兴都有重要的现实意义。故而两段材料都在强调通过“反听、内视、自胜”的反省途径实现自我的健康成长，实现有效自我管理，帮助克服成长路途中的不足和弊病，最终实现自我价值。反听、内视、自胜是一个由浅入深、由低到高的进步过程。写作时，应该围绕这三个层面的内在逻辑展开论述，并联系现实探讨实现自我反省的途径和现实意义。【参考立意】反听内视得自胜，完善自我担使命；不
56、断反省自我，才能不断进步；自胜之道在反省，初心不改谱华章。【作文评分标准】完全与材料内容无关；完全没有由材料联系现实；抄写材料、简单扩写材料，完全没有对材料关键词的认识和见解的，建议在 35 分及以下评分；只在文章开头提及材料，但主体部分论述与材料无关；或仅围绕材料中的某一词语展开论述；或完全没有提及材料，但论述的主要内容与材料有隐含的一点关系；没有联系现实，或联系现实不准确，如全篇围绕“战胜自我”“不忘初心”等话题来谈，属于审题不清，偏离题意，建议在 3641 分之间评分；基本准确理解材料，有运用材料，全篇围绕“反听、内视、自胜”三者中的一个来写作，未辨析三者关系，建议在 4244 分之间评
57、分；较准确理解材料，简单综合运用材料；全篇能围绕“反听、内视、自胜”三者关系来谈，但三者间的逻辑不明晰，写作缺少层次，材料相对陈旧，建议在 4547 分之间评分；准确理解材料，综合运用材料。能够分析“反听、内视、自胜”三者的有机关联；且能联系现实展开来写，但语言、结构、素材等方面不够突出，建议在 4850 分之间评分；在精准理解材料，综合运用材料，整体深入分析，多角度联系现实的基础上，如果以下几条当中有一条表现特别突出，可在 5153 分之间评分；如果有两条或两条以上特别突出，可在 5460 分之间评分：语文全解全析及评分标准 第 8 页（共 10 页）举例准确、丰富、新颖，具有时代特征；观点
58、深刻，逻辑严谨，具有启发性，能体现思辨色彩等；表达流畅，有文采，文句具有表现力；论证方法多样、论证结构清晰。一等（2016 分）二等（1511 分）三等（106 分）四等（50 分）基础等级内容20 分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20 分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20 分深刻丰富
59、有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有创意一、关于作文的“分等评分”（一）基础等级（40 分）基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20 分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项（20 分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1根
60、据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。（二）发展等级（20 分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1发展等级分原则上随内容或表达的等级给分，如内容二等、表达三等，发展等级一般可在二等给分。语文全解全析及评分标准 第 9 页（共 10 页）2发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等、表达二等，发展等级一般可在一等或二等给分。3发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三
61、等，发展等级不能在一等给分。4内容在四等的，发展等级可以给 1 到 2 分；确为抄袭的，发展等级不给分。发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。1深刻：透过现象看本质；揭示事物内在的因果关系；观点具有启发作用。2丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远。3有文采：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；有表现力。4有创意：见解新颖；材料新鲜；构思精巧；推理想象有独到之处；有个性特征。【评分细则】题意 评分等级 文章特征 符合 题意 一类文 5460 分 A.立意准确、集中、鲜明：能紧扣材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确；B.内容
62、充实，结构严谨，思路清晰；C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.所选文体特征鲜明。二类文 4853 分 A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确；B.内容具体，结构完整，思路基本清楚；C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.符合所选文体的特征要求。三类文 4247 分 A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符合材料内容及含义范围；B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚；C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.基本符合所选文体的特征要求。基本 符合 题意 四类文 3641 分 A.立意不够准确：能联系
63、材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局部观点游离材料的主要思想内涵；B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、思路混乱等；C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.不符合所选文体的特征要求。偏离 题意 五类文 35 分及以下 完全脱离材料内容、忽略写作要求、不符合文体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语来展开写作，思想不健康，观点错误。二、关于作文的评定补充说明（一）扣分项评定 出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，最多扣 5 分；标点符号每 3 个扣 1 分，最多扣 3 分；不足语文全解全析及评分标准 第 10 页（共 10 页）字数者，每少 50 字扣 1 分
64、；没有标题扣 2 分。（二）未完成作文的评定 1400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少 50 字扣 1 分）2400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。3200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。4只写标题的，给 1 分或者 2 分；只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。5不是空白卷不给 0 分。（三）关于套作和抄袭的作文 1.无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。2.怀疑为抄袭的作文，须确定被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。3.凡是与题中材料没有任何联系的作文均视为“文不对题”。此类作文在 10 分（包括 10 分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记 0。
