1、教学设计教学目标： 1、鉴赏诗歌的景物描写。 2、体悟诗人表达的情感。 3、鉴赏诗歌的表达技巧。重难点：鉴赏诗歌的表达技巧课时：一课时一、导入。杜甫被誉为“诗圣”,他生活在唐由盛转衰的时代，他的作品记录了那个时期因政治腐败、藩镇割据带来的战乱频仍、民生凋敝和百姓的苦难生活，同时也抒发了自己心忧天下、功业难成、贫病交加和孤苦无依的无奈和伤感。今天就让我们一同走近杜甫，来品味他的秋兴八首其一。二、理解题目。问题：怎样理解秋兴这一题目？明确：因秋景而感怀，借秋景来抒发自己的内心情感。三、初读诗歌，品悟诗景。1、一名同学读，正音。注意“塞上”“砧”,把握句读，七律一般，（节拍）为“二二二一”， 也可根
2、据意义有一些变化，为“二二一二”。2、自由的诵读，在诗中画出诗歌写了哪些意象？ 明确： 玉露、枫树林、巫山、巫峡、江波、风云、丛菊、孤舟。3、诗歌语言是凝练的艺术，请用自己的语言再现诗人所描绘的画面。4、刚才我们再现了诗人所观察的画面，这是一幅巫山巫峡气萧森深秋图景，这幅图景给你一种神秘感觉呢？萧瑟、悲凉、凄冷、压抑5、完成下列填空题。诗人通过写秋露清寒、枫叶摇落、江波汹涌怒号、天地阴沉萧索，为我们描绘了一幅巫山巫峡深秋图，营造了一种萧瑟、悲凉、凄冷、压抑的氛围。四、再读诗歌，体悟诗情。1、诗歌都是表情达意、饱含感情的，请同学们再读诗歌，尽量读出感情来。评价：读的节奏把握的不错，但感情还不够饱
3、满。2、诗歌中抒发了作者什么感情？ 明确：思念故园3、把握诗歌的情感，有一点很重要，那就是要知人论世，也就是要知晓作者的生平经历，要了解诗歌创作的时代背景。 多媒体展示背景。读了以上背景，你对这首诗的情感有什么更深的了解？明确：身世飘零 国运衰退4、“自古逢秋悲寂寥“，秋天，花草凋零，落木萧萧、万物归于沉寂，难免令人伤感，加之文人雅士，或远离故土，思念家人，或怀才不遇，满腹郁闷，或国破家亡，内心惆怅，所以，悲秋在中国的诗歌中是个永恒的主题。这个主题自古就有，到杜甫时对这个主题又进行了升华，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作更为深厚。5、带着对诗歌主题的更深一层的理解，再读诗歌。五、三读诗歌，品味诗艺。杜甫曾经说，“语不惊人死不休“，可见，他对诗歌的语言、对诗歌的表达要求极高，那么在语言的表达技巧上有什么特色呢？（3分钟的讨论时间）明确：1、借景抒情2、寄情于景江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 骇浪滔天，似暗寓时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，似象征国家前景的暗淡和自己心情的阴沉郁闷。从中流露出忧国忧民的愁绪。3、对仗工整.律诗颔联颈联必须对仗工整。4、写景上：远近结合、视角变化、对比手法。六、布置作业。
