1、 14 标志知识介绍家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事
2、倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 知识与技能: “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非
3、有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。通过编辑、完善文档,掌握用表格排版、插入边框的操作技能。过程与方法: 通过制作、展示文档,巩固完成综合应用任务
4、的程序。情感态度与价值观:通过本课的主题活动,提高交通安全意识。2学情分析学生在前面的课程中学习了网络检索,word文档排版,本节课考察学生的实际综合运用能力3重点难点复习巩固网络应用这类问题的解决途径合理利用表格进行排版的技巧与方法。4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计说一说播放视频让学生观看,说一说看完视频后的感受与想法看视频思考看完后说一说感受与想法交通安全视频考一考要遵守交通规则才能保证平安出行,遵守交通贵州先要认识交通标志,接下来老师要考一考大家看看有没有交通知识小博士。出示ppt看ppt上的交通标志回答其含义交通标识ppt认一认看来同学们还有一些交通标志不认识,接下来我们一起
5、到交通标志网里去学习一下。比一比谁学的快,谁记得多。学生打开交通标识网学习后回答。制作好的交通标志网。做一做现在同学们已近学习认识很多交通标志,但是还有同学还不知道这些交通标志的意思我们怎么样向他们介绍呢?(用什么软件宣传)学生思考回答演示如何把交通标志介绍制作成word文档制作好的交通标志网。Word2019通过编辑、完善文档,掌握用表格排版、插入技能。插入边框的操作技能展示范例,引导学生利用表格进行编排。制作鲜明的文档标题。学生制作同学们拿出你们做好的宣传报展示下。还可以不可以变得再美观一点。(边框,排版,作者署名)学生回答改进宣传展示同学们利用你们做的交通标志宣传文档像同学们来介绍下交通标志知识(交通标志的含义,什么地方会出现)学生发言过制作、展示文档,巩固完成综合应用任务的程序扩 展同学们学会了用电子小报这种形式宣传交通标识,这种方法还可以用在其他地方吗?学生思考发言提升学生综合运用能力小 结这节课你学会了什么(如何宣传标识,认识交通标识要遵守交通规则)学生思考发言第 2 页
