1、1记念刘和珍君一、内容和解析：1、内容：本文是鲁迅的经典名篇，也是为“三一八”惨案所写的几篇纪念性文章之一。文中情感悲愤交集，语言犀利，爱憎分明，是纪念性散文的典范之作。2、解析：由于年代较远，学生理解较为困难，而以往教学往往过于强调政治性，因而给学生欣赏此文带来障碍。其实本文也是一篇较特殊的写人记事文章，如果能从“人”的角度入手，让学生去体悟革命烈士的品格魅力，去批判反动派的卑鄙下劣，那么学生的收益将会大大超过政治性的分析所得到的。因此，本文的教学按照“品人品文”的角度，带领学生在善与恶的对比中，在作者深沉的情感中去获得启迪，提升自我。二、目标及解析：1、目标（1）了解第二、三类人（即反动派
2、、庸人）的所作所为及作者的态度、评价。（2）理清本文所写的三类人的所作所为及作者对他们的态度。（3）理解关键句子，疑难句子，深入领会作者“悲愤交加”的深沉情感。2、解析（1）记念刘和珍君中鲁迅先生把纪念刘和珍与整个“三一八”惨案联系起来，写刘和珍的正义感、责任感，反复地突出她“微笑”、“和蔼”、心地善良，实质是在塑造请愿群众的整体形象，表现出这是一群可亲可爱的有历史使命感的热血青年。（2）写段祺瑞执政府的残暴、流言家的卑劣，是为了控诉批判他们。文章记叙简练，议论精辟，感情浓烈。教学过程中，教师要引导学生从“品人”入手，领略烈士的人格魅力，体味鲁迅先生的悲愤情感，感受鲁迅文章中的强烈的爱与憎，并
3、进而揣摩鲁迅语言的准确深辟的特点。三、教学诊断21、学生在学习写人记事的散文时，要理解作者对文中三类人的态度及评价，感受作者深沉的情感。2、.理解关键句子，掌握反语、比喻等修辞方法。透过语言挖掘深沉含义。分析揣摩，理解疑难句子。领略革命烈士身上的崇高品格，理解鲁迅先生的“斗士精神”，树立正确的是非观，提升人生境界。四、教学支持条件分析为了加强学生对课文理解，帮助学生克服在理解课文中可能遇到的障碍，本节课准备在计算机的支持下，运用多媒体课件。全方位收集背景资料，创设教学情境，以期拓展学生视野，也便于学生更好地理解课文内容。五、教学过程设计（一）、教学基本流程（二）、教学情景1、导入新课问题 1：
4、上节课我们了解了刘和珍等烈士的事迹及牺牲的意义，接下来我们来看反动派在这次事件中犯下了哪些罪行。生充当日本的走狗，出卖国家利益。生残酷虐杀爱国学生。生散布流言污蔑爱国志士。问题 2：他们为什么要这么做？设计意图：了解反动派在这次事件中犯下了哪些罪行。师生活动：教师提出问题，学生了解反动派在这次事件中犯下了哪些罪行。导入新课推进新课课堂小结32、推进新课生以段祺瑞为首的北洋军阀统治集团是一群卑鄙自私不知廉耻的人，他们为了自身的利益不惜牺牲国家利益，甚至用手中的屠刀残暴地砍向爱国群众。问题 3:他们为杀人找了什么借口？生段政府下令说他们是“暴徒”，所谓的学者文人则散布流言，“说她们是受人利用的”。
5、师鲁迅先生是怎么批驳的？问题 4:鲁迅先生在第三部分通过自己与刘和珍的交往突出刘和珍“常常微笑着，态度很温和”，既突出了反动派的残暴，又批驳了所谓“暴徒”的指责。生在第五部分以“欣然前往”戳破了“说她们是受人利用的”的无耻谎言。问题 5:鲁迅先生对他们持什么态度？生控诉。师概括准确，现在就请同学们把最能体现这一态度的句子画出来。师请同学们展示成果。生第四部分：“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”生第四部分：“惨象，已使我不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就
6、在沉默中灭亡。”问题 6:能解释一下这段话吗？生“惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。“沉默呵，沉默呵！”这是对反动派罪行的愤怒控诉。这里不是赞许“沉默”，而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨。从与4后面一句联系来看，第一个“沉默呵”感情深沉，感叹的成分较强；第二个“沉默呵”感情较为激越，愤怒的情绪较突出。为唤醒民众，作者在最后指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。从句式看是选择复句，表明只存在一种可能。表面上看，作者并不肯定哪一种，似乎只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途
7、，但是实际上暗示只有“爆发”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用这一复句，既是对反动派的警告杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻；更是对“后死者”的呼唤、激励、鼓动。全句感情高度激昂。师解释得非常好，还有体现控诉的句子吗？生第五部分：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”师请分析一下这个句子。生这里“伟绩”“武功”用了反语，讽刺了中外反动者的卑劣凶残。师对，补充一点：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功”用了互文的修辞方法，“屠戮妇婴的伟绩”“惩创学生的武功”这两件罪行“中国军人”“八国联军”都做了。好，面对这么残暴的统治者，
8、鲁迅先生认为当时的中国的爱国民众应该怎么做呢？生应该起来革命反抗。师徒手请愿吗？生不是，以革命斗争的形式去推翻反动统治者。师很好。也就是说，我们不能被反动派的武力屠杀吓倒，而要勇敢地起来革命斗争，用作者的话来说就是生“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”问题 7:但作者怎么又说他们是哀痛者和幸福者呢？请大家讨论一下。生“哀痛者”是“以为哀痛”的意思。刘和珍等革命青年黑暗面前不逃避，屠杀面前不5退缩，他们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以他们的“哀痛”超过常人。生“幸福者”是“以为幸福”的人。但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。师很好。真
9、的猛士是不会沉默的，那么在反动统治者罪恶的枪口与流言前保持沉默的是哪些人呢？生麻木的民众，即文中的庸人、无恶意的闲人。师他们做了什么事情呢？生他们把烈士们的牺牲当作饭后的谈资。生谈完之后就把烈士们的鲜血给忘了。师那么鲁迅先生对这类人是什么态度呢？生善意地讽刺并努力去唤醒他们。设计意图：理解关键句子，疑难句子，深入领会作者“悲愤交加”的深沉情感。师生活动：教师提出问题，学生理解关键句子，疑难句子，深入领会作者“悲愤交加”的深沉情感。3、课堂小结很好，通过这两节课的分析，我们理清了本文所写的三类人的所作所为及作者对他们的态度。（三）目标检测完成研讨与练习一设计意图：整体把握课文的思想感情，看清文脉
10、，并认真品味关键性语言，看清感情发展的脉络。配餐练习A 组题61鲁迅，原名_，1918 年第一次以“鲁迅”为笔名发表了白话小说叫_，他的小说集有_，_，散文集一部叫_。2记念刘和珍君中引用了_时陶潜的四句挽歌是“_。”这四句诗的意思是_。鲁迅引用此诗有_之意，寄托了作者_，_的深挚感情。3记念刘和珍君一文选自鲁迅的）A南腔北调集B华盖集续编C且介亭杂文D呐喊4记念刘和珍君一文的线索是 A沉痛的悼念与愤怒批判相结合 B刘和珍的事迹C总结历史经验 D揭露军阀的凶残和反动文人的无耻。设计意图：考察学生对课文基础知识的掌握。B 组题5作者结尾写道：“呜呼，我说不出话来。”这样写的用意是 A心情过于激动
11、、忧伤，实在写不下去。B表示还有许多话要说，但故意虚设，让人们共同抨击反动当局。C与第一部分照应，作者深感“言不尽意”，还有许多话要说，给读者留下深沉的思考。D表示作者该说的话已说完，是以此来记念刘和珍君。6下面这段话，依次使用的修辞方法判断正确的一项是惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰败民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”A对比、反问、反复、对偶 B对比、设问、反复、对偶7C对偶、反问、反复、对比 D对偶、设问、反复、对比设计意图：考察学生对课文基础知识的掌握。C 组题（二）阅读下面一段文字，回答 7-11 题：
12、如是之从容。如此之下劣，一是中国的女性临难这样的凶残，一是流言家我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意料之外。一是当局者我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决、百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋诡计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻找这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！7 在第段里依次填入的词语恰当的一组是A竟至竟会竟能 B竟能竟
13、至竟会C竟会竟至竟能 D竟能竟会竟至8在第段中加点的“之”字指代的内容是 A中国女子办事 B少数中国女子办事C干练坚决、百折不回的气概 D中国女子办事的干练、坚决、百折不回的气概。9第段中画线句子的主干分析正确的选项是 A主语是“这一回”，谓语是“互相救助”，宾语是“终于没有消亡的明证了”。B主语是“这一回在弹雨中互相救助”，谓语是“压抑至数千年”，宾语是“明证”。C主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。8D是二重复句，第一层是递进关系。10对文中第段理解正确的是 A是对刘和珍等烈士死难意义的高度评价，烈士的鲜血不会白流，对苟活者来说，会使他们日益觉醒，对革命者来说会使他们受到鼓舞。B
14、苟活者只能看到一点点的微茫希望，真的猛士将更加奋勇前进。C苟活者是作者自谦的说法，这里是说自己在淡红的血色中，看到一线希望，只有革命者才能更加奋勇前进。D作者将苟活者和真的猛士加以对比，苟活者会看到希望，真的猛士将受到激励。11对文中第段理解正确的是 A呼应开头“菲薄的祭品”，表达的是一种深深的歉疚。B呼应前文“可是我实在无话可说呢”，“我还有什么话可说呢？”，表达的是一种无可奈何。C言已尽而意未穷，直接并强烈地表现了作者对暴行、流言的激愤之情。D“说不出话”的缘由是作者对刘和珍等烈士的死难极度哀痛。12下列对“中国人”理解有误的一项是“我向来不惮以最坏的恶意，来推测中国人的。”A“中国人”指
15、国民党反动派 B“中国人”指为反动统治效力的走狗文人。C泛指所有中国人 D指一切反动、腐朽、没落势力的代表人物及其走狗。（三）、阅读下列几段话，回答问题：自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。9在四十余被害的青年中，刘和珍君是我的学生。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死
16、的中国青年。1文中加点的一句话要看鲁迅哪两篇文章才能清楚了解？2文中“伟大”“伟绩”“武功”的意思怎样理解？3文中“有恶意的闲人”“无恶意的闲人”分别指什么人？4文中划线部分是否矛盾？为什么？设计意图：考察学生对课文及相关语文知识的理解运用。教学反思：参 考答案一、1周树人狂人日记）呐喊彷徨朝花夕拾2东晋：亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”意思是：亲族们有的余哀未尽，别的人已经唱起歌来了，人死了有什么可说的，不过是寄托躯体于山陵，和山陵同化而已。青山埋忠骨之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。3B4A5C6C7C8D9C10A11D12C 三、1可惨与可笑空谈2“伟大”一词一方面赞颂一个女子的“从容”“沉勇”，也反衬出杀人者的野蛮。“伟绩，武功”是
