1、 第三课时教学内容：十几减8、7、6教学目标：1、理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减8、7、6”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。教学过程：一、复习旧知，沟通联系口算抢答：857+87+66+85+75+9 13-916-918-915-917-914-9（全班齐练，集体订正）【设计意图：结合本节课教学内容，设计了与十几减8、7、6关系密切的两项复习准备内容，及复习了旧知，又为学生探索新知做好充分的准备，同时激发了学生
2、的学习积极性。二、自主探索，学习新知1、出示情境图“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、老师引导学生理解“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字及 “13条金鱼，黑的6条，花的有几条？”的文字，并明确要解决的问题。3、探究算法，解决问题。来源:Zxxk（1），独立思考，相互交流。师：要求黑的有几条，怎样列式？教师指名学生回答，板书：138=5师：你们是怎样算出来的？先认真地想一想，然后把想法和同桌说一说，说的时候，还可以利用手中的学具摆一摆想的过程。（2）学生汇报算法，表述过程。来源:教师指名回答说一说自
3、己是怎样计算138=5的。方法一： 看减想加。师引导学生表述思考过程： 看到138= ，就想8+（）=13 因为8+5= （） 所以138=5方法二：破十法来源:ZXXK 师让学生利用学具边摆边表述过程：138= ,先从10里面减去8，还剩2,2再加上3等于5，所以138=5师：去掉的8个怎样表示？生：用圆圈把去掉的圈起来。1、 总结算法，引出课题。师：通过刚才解决的问题，我们知道了计算138=，和计算十几减9一样，也可以用“看减想加” 与“破十法”来计算。你认为那种方法计算起来又对又快，就可以用那种方法来计算。我们今天学习的内容就是十几减8、7、6的退位减法算式。师：除了128，谁还能说出其
4、他十几减几的退位减法呢？【设计意图：这一环节的设计充分体现了学生的自主探究，运用知识迁移的方法，学生自然想到用看减想加与破十法来计算十几减几的方法，此环节还注重了让学生用语言表述计算过程，对学生的思维有了进一步的提升。】三、练习巩固，解决问题1看图列式，说算法。练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。来源:Zxxk2动脑筋计算。“你发现什么了吗？”a.6+5 7+8 4+811-515-712-4 b.8+118+166+1511-316-815-6 3用数学知识解决问题（练习三的第2题。）4计算练习（练习三的第3题）先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。【设计意图：紧紧围绕十几减几，采用多样式的联系形式，是学生达到正确、熟练地计算出结果。因为计算教学会使部分学生感到枯燥，因此教师在练习环节，要充分适当地使用激励的评价方式，使他们乐于参与课堂，进而牢固掌握知识。】来源:学#科#网四、总结谈谈自己在本节课的表现。板书设计 十几减8、7、6 138=5想：8+5=13 想：108=2 178=9138 =5 2+3=5 137=6 126=6 146=8教学反思：
